针对“问题”大学生的思想政治理论课教学改革新探索

胡新峰 李威娜

摘要：“问题”学生这一课题在我国一直有研究，但研究成果却很难得到大家的认同。目前高等院校内“问题”大学生的存在也越来越多，已成为不争的事实，那么通过思想政治理论课教学改革来改变“问题”大学生的思想观念，已成为思想教育工作者所要所面对的实际“问题”，有待于我们进行新的探索。

关键词：“问题”大学生；思想政治；教学改革；探索

“问题”大学生是一类比较特殊的群体，他们具有相同的特性，表现在自身素质差，没有较强的纪律意识，缺乏社会责任感，会给班级、学校乃至整个社会带来很大的负面影响。因此，做好“问题”大学生的思想政治教育工作是高校思想政治教育者应尽的职责。本文对我国高校“问题”大学生的思想道德素质现状进行了分析，阐述了导致“问题”学生思想道德修养差的原因。并探讨了思想政治理论教学改革中提高“问题”大学生思想道德素养应遵守的基本原则和策略。

一、“问题”大学生思想道德素质现状

1、缺乏社会责任感

随着我国改革开放的不断深入和商品经济时代的到来，人们的思想观念受经济利益的诱惑，导致价值观和思维方式也发生了改变，一些不好的社会思潮也渗透到高校里，对大学生的人生观和价值观产生了很大的影响。特别是对“问题”大学生而言，冲击力更大更强，使得“问题”大学生过度以自我为中心，太关注个人价值，只追求个人享乐，而忽视社会整体价值，缺乏社会责任感。

2、礼貌礼仪素养较差

目前“问题”大学生一般在学习上比不过人家，在思想上对自己要求也不严，大多数学生连最基本的礼貌和礼仪也不懂，或者就是不愿讲礼貌，觉得说脏话，乱扔垃圾，在公共场合不顾他人而大声喧哗是比较酷的行为，有些“问题”大学生遇到长辈和老师也从不主动问好，认为这样做才高人一等，总体说来就是缺乏最基本的礼貌礼仪素养。

3、法律意识不强自我约束力差

“问题”大学生还都具有共同的特性，就是没有较强的法律意识，对学校的校规校纪也不放在眼里，平时从不遵守学校里的日常行为规则，自我约束力非常差，在处理问题上也易感情用事，思想行为过激。

4、心理素质差人际关系处理不好

“问题”大学生自身的“问题”是多方面的，一是学习成绩不理想，或是身体不太健康，这样就更加大了“问题”学生心理落差，很容易产生失落感，在其他同学面前总觉得低人一等，时刻有种自卑的心理充饰着自己的内心，再加之大多数学生是独生子女，受父母溺爱，做事常以自我为中心，很少顾及别人的感受，在处理人际关系上没有足够的能力，容易造成人际关系紧张。

二、“问题”大学生思想道德素质低的原因

1、“问题”大学生人文素质教育缺失

随着我国科技的不断进步，人们对知识和技能的教育越来越重视，从而忽视了对学生进行情感教育，而情感教育是人文素质教育的重要部分，人文素质教育又是知识教育的前提，是塑造大学生完整人格的重要因素。实践证明，不管对学生进行文化教育，还是进行职业技能教育，如果没有人文素养来辅垫，培养出来的学生也是有人格缺失的，到最后还是有“问题”的学生。

2、“问题”大学生缺少爱的关怀

现在很多“问题”大学生都是因为从小缺少爱的关怀，对人生就抱有消極的观点，也找不到人生目标，做任何事情也没有自信，时间一长就会造成要格不健全，从而影响思想观念和人的行为举止，易产生伤害自己和危害社会的暴力行为。

3、太过封闭自己很少主动与人交流

“问题”大学生因为自卑的原因，再加上学习成绩不太好，感觉与学习成绩好、思想素质高的学生没有共同语言，双方都没有太多的交集。再加之现在信息和网络时代的到来，“问题”学生大多数在手机和网络游戏中抽不出身，这样将自己完全封闭起来，很少主动与他人进行沟通和交流，人际关系受到很大的影响，从而使“问题”学生思想更加狭隘。

4、对学习和社团活动缺少激情和动力

大多数“问题”学生受社会负面因素的影响，认为读书没有太大的用处，整天在学校里昏昏沉沉地过日子，对学习和社团活动都没有半点激情，再加上自我控制能力差，经不起外界的各种诱惑，无法安下心来进行学习，认为只要在学校里度过几年，到时混张毕业文凭就行了，这也是思想价值观不正确的表现。

三、“问题”大学生思想教育工作改革中应遵守的基本原则

人人皆知，做“问题”人的工作是很有难度的，那么要想将“问题”大学生的思想政治教育工作做好就更难。作为高校思想政治教育者就一定要将“问题”学生的思想教育和心理教育有机结合起来，并遵守以下基本原则，才能将“问题”大学生思想政治教育工作做好。

1、遵守保密性原则

辅导员在对“问题”大学生进行思想政治理论教育工作时，要对学生的个人情况和谈话内容要给予保密，不能把它作为社交时的闲谈，也不能公开“问题”学生的谈话内容，更不能让别人任意查阅，这也是思想教育工作中最基本的原则，也是辅导员与“问题”学生建立信任关系的前提条件。“问题”学生对思想教学工作者有了信任，才能促使其思想和行为进行转变，才能实现思想政治教育理论工作的成效。

2、遵守针对性原则

在进行“问题”大学生的思想政治理论教学工作时要遵守针对性原则。说得具体一点就是根据“问题”大学生的个别差异，包括学生的家庭背景、过去的经历和所处的环境及面临的压力等，结合目前社会发展趋势和高校教育改革目标，有针对性地采取思想政治教育措施，促使“问题”学生在活动中受教育，并有所启发。

3、遵守帮助性原则

“问题”大学生之所以有“问题”，就是因为其思想上产生了不同寻常的想法，而这想法是极不正确的，从而导致“问题”大学生行为上有“问题”。因此在进行思想政治理论教育工作时，一定要遵守帮助性这一重要原则，要从学生最易遇到的各种实现“问题”人手，如经济压力，学习困难和人际交往障碍等方面，要急学生之所急，要想学生之所想，及时帮助学生解决日常学习和生活中的各种“问题”，让“问题”大学生得到关注和关爱，而有信心转变自己错误的思想行为。

4、遵守发展性原则

“问题”大学生不是一生下来就有“问题”的，而是受一定事件、环境和心情的影响，有一定的阶段性和延续性，“问题”大学生的思想和行为是多变的。因此，在对其进行思想政治理论教育工作时，一定要遵守发展性原则，用发展的眼光来看待，而不能老是揪着“问题”大学生的老“问题”不放，要及时对他们的思想进行教育，要朝着好的方面去设想，要相信“问题”大学生能从思想上进行改变，并能严格要求自己的行为，使以后的“问题”会越来越少。

四、“问题”大学生思想政治理论课教育教学改革新思路

1、根据“问题”大学生实际情况，改进教学内容

“问题”大学生不同于优秀大学生，他们有自身的特殊情况，有些因学习压力产生的，有些是因经济原因产生的，有些是自己的性格决定的，在进行教育教学改革时，一定要从“问题”大学生的实际情况出发，对思想政治理论教育教学内容进行改进，要寻找有利用“问题”大学生思想转化的教学内容来进行教学，才能实现思想教育工作的效果。

2、改变教学方法，调动“问题”大学生的参与意识

思想政治理论教师采取的教学方法不新颖，“问题”大学生对此都已不感兴趣，时间一长也就失去了积极参与的意识。而要想调动“问题”大学生的参与意识，就要改变传统的教学方法，利用现代多媒体或移动设备来进行教学，如网络视频、微信、QQ等，寻找更多能行之有效的教学方法来对“问题”学生进行思想教育，到达提高“问题”学生思想素养的目的。

3、多加强“问题”大学生的实践教学活动

思想政治理论课教学一直以来都采用校内课堂式讲解来进行，对“问题”大学生而言，没有太大的学习兴趣。那么我们就要进行新的尝试，可以多加强“问题”大学生的实践教学活动，带领学生到本地烈士陵园、博物馆、道德模范基地、敬老院等地方去参观或做义工等，让学生在实践教学活动中通过亲身体验来感受社会的进步，去体验人间的关爱，从而培养自己的责任感和爱心，在潜移默化中达到思想政治教育的目的。

4、提高教师自身道德素质

教师自身的道德素质直接决定着教学的实效性，因此提高教师自身道德素质，对培养思想政治理论课教师的职业责任感和自豪感有很大的好处。同时“问题”大学生在思想道德素质高的教师的指导和潜移默化下，会受到熏导，有所感悟，从而提高自己的思想境界和道德品质。

总之，只有通过思想政治理论教育把学生的思想道德水平提升到一个新的层次和高度才能与当今和谐社会相适應。因此，高校思想政治教育工作者就要创新新的教学策略和方法来做好大学生的思想政治工作，特别是针对“问题”大学生的思想工作，要关心大学生，还要给“问题”大学生多一份理解，多一份信任和宽容，才能使“问题”大学生成功转化为人人仰慕的素质高、品德高的好学生。