浅谈新课程标准下的小学语文作业布置

马金辉

摘要：语文作业是小学语文教学中最基本的环节之一，是巩固知识，形成能力的重要手段。在新课程标准下，积极倡导学习的主体性、自主性，减轻学生的负担，提高学生的学习效率。为更好地贯彻落实语文新课程标准理念和精神，本文分析了小学语文作业布置现状中存在的部分问题，简要探讨了优化策略，尝试为小学语文作业布置的优化做出一些努力。

关键词：新课程标准；小学语文；作业布置

一、小学语文作业概述

伟大教育家孔子曾说：“学而时习之”、“温故而知新”，可见作业对学生学习成效的重要性。作业作为语文教学的重要环节，是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好习惯，促进学生有效发展的重要途径。小学阶段是培养学生语文兴趣，打好语文基础的重要阶段，新课程标准更是提出了要全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念。在新时代的背景下，一些旧式的作业观念已不适应新课程实施的要求，小学语文作业布置方面的优化势在必行。

二、当前小学语文作业的现状分析

1.作业数量较多。为了让学生“扎实巩固所学知识”，教师往往会布置大量抄写字词与题海战术的作业，长时间的重复抄写或做题，让学生身心俱疲。调查研究发现，有78%的小学中高年级学生反应每天语文作业要做一小时左右，更有个别基础不好或者写字慢的学生用时更长。低年级学生作业则相对较少，但平均也要30分钟才能完成。

2.形式单一，机械重复。根据调查，小学语文作业大部分为抄抄写写的书面作业，实践作业则相对较少，最常见的就是生字词的重复抄写与练习题的反复做。而这样的作业极大地挫伤了学生学习的积极性和主动性。

3.应试色彩浓厚，与生活联系不密切。为应对应试教育，提高教学成绩，教师在作业设计与布置时主要考虑了考试要求的走向，从而倾向于习题练习，与生活联系较少。但是，在新课程标准的背景下，完全以应试的标准对待作业的观念实在需要改变。然而，许多小学生对完成这种按部就班的传统作业已经形成了习惯，以至于在面对实践及创新的新题型时不理解甚至产生抵触情绪，不愿积极主动地思考。天真烂漫的学生沦为不愿思考的、机械的“做题机”，要改变这种状态，则需长时不懈的努力。

三、优化小学语文作业设计与布置的策略

1.数量精简，提高效率。《语文课程标准》中强调：“改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。”作业布置的数量过多不仅增加了学生的学业负担，使学习达不到预期成效，还会让学生产生厌烦、应付心理。因此，教师在布置作业时尽量要做到数量精简，从而提高学生的学习效率。学生掌握课本上的知识点，可以采用多种方法：比如生字词，在学过之后，学生可以通过动手做识字卡片的形式对生字词进行再认，通过与同伴或父母互动检查的方法进行巩固，教师没必要布置字词反复抄写。再比如课文中的好段落，学生在背诵之后，让学生自己找找难写的字词，用自己的方法把他们记下来，没必要布置反复抄写整个段落。这样布置作业不仅减轻了学生的作业负担，还提高了学生的学习效率。

2.形式多样化，发挥主体性。《语文课程标准》中明确指出：“学生是学习的主体，一切教学活动都要以学生为主体，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”教师布置的语文作业不应当是单一枯燥的文本，而应从单一的“写”中走出来，把听、说、读、写、演、唱、画、做等多种形式相结合，与多学科的知识相渗透。这样既符合了儿童以形象思维为主的心理特点，又有利于综合能力的培养，更能调动学生的积极性，从而充分发挥学生的主体性，从“要我做”转变为“我要做”。例如在学习了课文《秋天的雨》后，可以在课下与同学结伴去校园中或田野里觀察秋天还给我们带来了什么，收集相关物品或用唱歌、画手抄报、角色扮演等形式将自己对秋天的理解与大家交流分享，而不仅仅局限于课文中所带给我们的关于秋天的信息。这样，学生可以开动脑筋、走近自然、尽己所长，用多样的形式来完成这份作业，充分发挥自身主体性。

3.密切联系社会生活，体现实用性。著名教育家杜威曾提出：“教育即生活，学校即社会”，其弟子陶行知在此基础上又曾提出曾提出“生活即教育，社会及学校”。可见教育与社会、与生活密切相关，而语文作为一门基础性学科更应密切联系社会生活，从而体现其实用性。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断其与社会生活的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实社会生活联系起来，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。比如在学习《爬山虎的脚》一文后，让学生到自然中亲自去观察爬山虎的生长变化过程，这样不仅有助于学生更好地理解课文，更能培养学生积极观察自然、热爱自然的情感态度，有助于学生在以后的生活中养成积极观察探索的良好习惯。再比如过春节时布置收集春联以及记录过年习俗的作业；过中秋节时布置查查中秋节习俗，积累有关中秋佳节的诗句的作业；过重阳节时布置学生为家里老人过节并记录其感受的作业。这样的作业比机械的的作业更有效，更密切联系社会生活。

指导老师：赵鑫