对高职院校推行“导师制”工作的实践和思考

霍军军

摘要：导师制是高校普遍推行的一种新型培养模式。其主要作用是对学生进行学业指导、品德指导和职业指导，培养学生学习能力、工作能力和创新能力，提高学生的技术应用能力和综合职业素质，提升学生可持续发展的一种育人制度。实施导师制是社会发展的要求，是高职教育发展的要求。本文以笔者所在学院财会金融学院为例，在导师制实施过程中进行实践检验并论证取得的成效，以及对在实施过程中遇到的困境提出可行性建议。

关键词：导师制；高职；实践与思考

伴随我国高等职业教育的深入发展，加强培养高职学生健康的心态、提升高职学生的专业能力和科研能力、增强高职学生的创新创业精神，已日益成为高职院校人才培养工作的一个重要性课题，也是高职院校内涵发展的根本需求。“导师制”是深化高职院校教育体制改革，融合教学工作和学生管理工作，加强专业教师与学生沟通交流的必要环节。

一、导师制的作用和意义

高职院校实施导师制，打破了传统意义的高校辅导员和班主任制度，将专业教师和学生的日常生活、学习紧密结合在一起，加强了专业教师对学生的教育和引导，加强了对学生个人素质和能力的培养，提高学生在为人处世、专业知识、实践能力及职业规划等方面的综合素质和能力，同时通过导师与学生的沟通联系，帮助学生解决有可能遇到的心理、学习、生活、交友等方面的问题和疑惑，并在导师的辅助下完成与专业有关的专业实践甚至研究任务。

导师在实施工作中突破传统的教学思维和教学模式，对学生进行思想引领、学业指导、能力引导和生活辅导，采用翻转课堂、线上线下混合式教学等创新型教学方法和教学模式，对学生因材施教，挖掘学生学习潜力，降低学生学习的陌生感和枯燥感，增强和学生之间的感情交流，为提升学生可持续发展和更优秀的教学、科研环境创造夯实基础。

二、导师制实施阶段取得的成效

财会金融学院自2016年实施导师制以来，选拔了一批相关专业知识较强、政治理论素养较高以及思想政治工作经验丰富的导师，充分发挥其自身优势，从思想、学业、能力、生活等各方面对学生开展指导工作从而取得良好成效。本着“文化塑造、专业培养、实践锻炼”的育人理念，以学院目标教育为切入点，把教学工作和学生管理工作有机融合，切实履行教书育人、管理育人、服务育人的职责，认真做好导师工作；学生在导师的下，以健康主动的姿态对待生活、学习，积极参加学校各种活动，达到全面发展、个性发展、综合发展的效果。

（一）形成了全员育人的局面

通过实行导师制，更多的人参与到教育管理中来，对现行的学生管理工作是一种有益的补充，导师制把班主任职责与教师业务指导融为一体，使学生管理从以“管”为主转变为以“导”为主。导师们将自己多年的工作和学习经验介绍给学生，同时提供各方面的信息和进行必要的辅导，结合辅导员的日常教育管理，可使学生少走弯路、健康成长，从而促进了各项学生教育管理工作的顺利实施。

（二）构建了师生思想交流的平台

在形成全员育人良好局面的同时，提高了教师对学生思想政治工作的认识，使教师认识到“教书”和“育人”是两个不可分割的方面，教师真正承担起“传道、授业、解惑”的责任，通过深入细致、活泼多样的导学活动的开展，导师对学生内心深处的所思、所想、所求更为了解。一方面，导师指导的学生数量相对较少，便于了解和掌握学生情况；另一方面，导师是专业教师，便于从专业学习人手，深入了解学生的思想动态及有关情况，做细致的思想教育和心理疏导工作。再则，过去教师与学生接触大多限于课堂，师生交流较少；实行导师制后，师生的交流加强了，导师通过言传身教、榜样示范，对学生的产生了深远的影响。

（三）促进导师自身职业素养的提高

当代大学生需求的差异性、个性化明顯增强，对新观念、新思想、新理论、新方法求知若渴。这就要求导师要有渊博的知识，并形成一个合理的教育教学知识结构。由于导学活动是师生交互式的教育活动，导师除能把握本专业、学科的知识体系、发展前沿外，还要懂得哲学、教育学、心理学的基本理论与方法，从而给学生以帮助、引导。因这一方案的实施，许多教师师德修养得到提升，教学水平明显提高，科研能力明显增强，真正实现了教学相长。

（四）提高学生职业生涯规划的认识

由于学生自身的知识、能力、社会经验有限，对未来的发展以及自身的具体条件并不一定认识得很清楚，对整个课程体系和课程间的相互联系也把握的不够清晰，无法独立地做出适合自身发展的选择，在课程学习时比较盲目或片面、一味迎合个人兴趣，造成学生知识结构的偏颇。而导师制的实施，一是帮助新生完成生活方式、学习方法、人际交往方面的过渡、提高；二是可对学生进行专业思想教育，指导学生进行选课，并端正学习态度；三是帮助学生设计适合自身发展的学习方案和培养方案，指导学生处理好学习与生活、学习与社会实践的关系。

三、实施导师制过程中遇到的困境

财会金融学院近两年不断完善导师制工作思路，改进教育方式方法，在导师工作理念、制度建设、项目指导等方面进行探索和实践，取得了一定成绩。但整体而言，还有某些不足需要进一步完善和改进。

（一）导师制体制不健全

导师制在实施过程中不可避免会遇到各种问题，如何改进和完善是导师制可持续发展的亟待解决的问题。在实施过程中只注重师生密切配合，完成大量指导和资料整理上交，而制度本身体系不健全、标准不统一对导师工作的积极性会有重要影响。

（二）导师资源不充足

随着当今高职院校迅速化发展，招生数量急剧上升，当前高职实施导师制最大的问题是因为师资数量的限制，无法在全校全面实施，很多导师的积极性也未能得到有效的发挥。高职院校的教师不仅要承担繁重的教学任务，还要从事科研和对外服务等多项工作，这使得因为师生比例失衡而造成的困境更加窘迫，教育教学质量明显下降。这样，高职学生人数多，教师工作量大，直接影响了高职院校导师制实施的效果。

（三）绩效评价体系不完善

科学的导师绩效评价体系是导师制有效运转的机制保障，也是充分发挥导师工作积极性的载体。当前，由于高职院校缺乏科学的导师制绩效评价体系，导致导师工作积极性不高。而且，部分高职院校教师担任导师后所开展的工作并没有被计人工作量，致使导师业绩得不到认可，影响了导师工作的热情。

四、高职院校完善导师制健康运行长效机制的思路与对策

为了保证导师制工作的顺利推进，结合财会金融学院试行的实际情况提出了一些完善导师制的建议。

（一）完善导师制度的建设

建立完善的本科生导师制度是实现其良好效果的保障。首先要建立由组织部、人事处、学生处、教务处等部门负责人共同组成的校级导师制工作领导小组，具体指导和监督本科生导师制的运行，各二级学院亦成立相应机构，负责导师制推进的日常工作，为导师制的实行提供强有力的组织支持；其次，确定导师制运行的模式，确定由学工或教务系统作为牵头部门，其他相关部门配合；再次，确立导师选聘的范围，明确导师的责、权、利，建立科学合理的评价体系，以充分调动导师的积极性。真正把導师工作的任务承担及个人考核结果，作为职务晋升和岗位聘任的重要依据。此外，若要形成全员育人的良好局面，必须在经费上予以保证。

（二）加强导师自身队伍建设

导师制有效运行的一个基本前提是导师要具备较强的敬业精神、职业道德以及较高的理论水平和实践能力。加强导师自身建设需要发展以下几个方面：一是人格魅力方面。导师要具有高尚的人格，靠人格魅力吸引高职学生。二是创造力方面。导师要具备较强的创造力，积极主持创新项目，通过组织高职学生参与创新工程和各类创新创业类活动，培养高职学生的创新能力。三是辐射力方面。导师在高职学生中要有较高的威信，要依靠自身卓越的才能辐射和带动所指导高职学生在思想、知识、技能和创新能力等方面的全面发展。四是育人能力方面。导师要具有新形势下高职学生教育、服务和管理的基本能力，学会了解学生、热爱学生、关心学生和服务学生的基本技巧，切实提升指导高职学生的工作实效。

（三）加强导师制的理论研究和总结交流

高职教育是以就业为导向的职业性教育，其应该有自身的理论、定位和侧重点。高职院校在积极探索导师制工作的同时，要加强高职教育导师制工作的理论研究和总结交流，通过整合、优化创造出一种新的，符合高职教育人才培养的新模式。