现阶段青年学生思想教育存在的问题及应对方法

比目拉提·托列吾巴依

摘要：笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，详细分析目前我国青年学生思想教育领域中存在的问题，并提出一些应对方法，希望可以在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，起到一定借鉴性作用。

关键词：青年学生；思想教育；问题；应对方法；分析

青年学生思想政治教育水平直接关系到国家和民族未来的发展，也关系到未来经济社会发展的大局观，也关系到了中国梦是否可以得以实现。崭新形势之下，怎样才可以有效地完成青年学生思想政治教育工作，是日后高等教育活动进行的过程当中，需要切实解决的一个问题，以便于可以让我国青年学生思想教育水平得到大幅度提升，在日后进入到社会当中之后，将自身的作用充分发挥出来，最终也就可以在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。

一、现阶段我国青年学生思想政治教育领域中存在的问题

（一）青年学生思想政治教育存在的问题

现阶段在经济全球化和社会多元化发展的背景之下，当代青年学生的三观遭遇到了十分严峻的挑战，现阶段我国青年学生思想政治教育领域中存在很多有有待解决的问题，这些问题应当引起我国社会各个领域中相关人士的重视。

思想政治教育和学生的实际学习生活之间相互分离，我国著名的教育学家张伯芩曾经提及到过，生活当中是不可以没有教育的，没有教育就不可以将其称为是生活，生活是不断发展的，只有不断发展的才可以将其称为是生活。张伯芩提出最好的教育方法其实就是学习来源于生活当中，学生是应该学会怎样生活，逐渐在生活当中学习。但是目前我国青年学生的思想政治教育模式和青年学生实际思想情况至极限不相适应，在面向生活和学生等领域当中做到的事情不是很多，依赖的是政治教师课堂之上传授的知识，这种教育模式实际应用的过程当中，学生接收到的知识仅仅是流于形式而已。假如实践这一个环节没有得到充分地重视，难以做到理论和实践相互融合，那么也就没有办法对青年学生思想政治教育效果做出保证。学生只有在开展社会实践活动之后，才能够将课堂上得到的知识转化为自身的意识，并将其逐步外化成行为，真正意义上实现理论知识和社会实践活动相互融合。现阶段我国青年学生群体当中最为严重的问题是，仅仅知道读数，充分重视书本当中的理论知识，但是国内外形势的变化却没有得到充分地重视，也不会去分析我国社会的实际情况，因此在学生进入到社会当中之后，对社会的适应性比较差，当在社会当中遭遇问题的情况下，没有办法及时解决问题。在解决上文中所说的这个问题的过程当中，应当逐步将青年学生引导到社会实践活动当中，让学生可以回归到自身的现实生活当中，可以让学生尽可能多的接触到社会实际情况，对我国社会的实际情况形成较为深入的认识，让青年学生的社会服务意识水平得到大幅度提升，为青年学生提供理论联系实践的机会，从而也就可以让青年学生的事业会服务能力得到大幅度提升。

思政课堂教学方法当中存在的问题，以往一段时间当中，思政教育关心的是理论知识，理论和实践活动的相互融合却没有得到应有的重视，这样一种仅仅流于形式的教育模式没有任何实践引导价值和时代意义，针对性和时效性自然也显得比较弱一些。思政政治教育活动本来应当是教师和学生之间的一种双向活动，也是师生之间的一种良性互动，教师应用的教学模式和学生学习效率及效果之间的关系十分密切。教师在实际工作的过程当中应当使用多样化的教学模式，学生的学习方法才会显得更为灵活一些，并对学生的知识学习效率做出一定保证，目前思想政治教学方法的单一性和传统性比较强。在青年学生思政教学活动进行的过程当中，传统型灌输式教学模式仍然占据主导性地位，教师讲述，学生被动的听讲，这种传统型教学模式实际应用的过程中，师生之间的情感交流不是十分丰富，教学流程的枯燥性比较强，因此学生对思政课程的兴趣也不是十分强烈。

（二）青年学生本身存在的问题分析

目前青年学生思政教育活动进行的过程当中，作为被教育者的青年学生群体本身其实也存在一些问题。首先，青年学生在接受教育的过程当中展现出来的主观能动性不是十分充足。当代青年学生的爱国情感其实十分强烈，只不过是受到了年龄、知识结构以及社会阅历等因素的影响，因此认识事物以及判断形势的过程当中自然存在一些问题，某些情况下也会在分析世界观的过程当中产生一些问题，难以对社会主义的发展前景形成较为清晰的认识，因此学习的信心不是十分充足。某些青年学生政治领域中的功利性非常强，甚至在某些情况下会认为政治和自身其实并没有任何关系，因此学习政治的自觉性和主动性不是很强。目前青年学生群体的思政课程学习积极性与主动性并不是很强，从思想上没有予以这一门课程充分地重视，会将思政教育课程当成是副科，甚至还有一些青年学生更笨不学习思政教育课程，因此也就没有办法对思政教育活动的顺利开展做出保证，也没有办法对思政教育效果做出保证。如果青年学生在学习的过程当中产生了上文中所说的这些想法，那么想要将思政教育的作用充分发挥出来，就是一件十分困难的事情。

青年学生思想观念存在一定问题。功利主义和实用主义占据主要地位的价值观。在社会主义市场经济体制逐渐完善起来的背景下，青年学生对事物的实用性以及物质性比较看重，因此在日常学习的过程当中，往往会偏重于专业课程的学习，但是精神内含的学习却没有得到充分地重视，特别是思政课程学习没有得到充分地重视，在观念当中理想、信念以及目标意识不是十分充足。不会对共产主义远大理想形成较为深入的认识，基本上不会思考有关于人生的内容，难以对党性形成较为深入的认识，也没有自觉承擔国家责任的意识。换一种说法，那就是青年学生的政治方向不是十分清晰，基本上没有任何学习思政课程的兴趣。

“非主流”观念会对青年学生的思想造成一定冲击。在经济全球化发展的背景之下，青年学生群体容易遭受到外来文化、思想以及观念的负面影响，因此青年学生在非主流意识形态的影响之下，在日常学习当中关注的一般是物质利益，更多关心的是个人的得失情况，因此会形成十分严重的功利主义思想，集体观念和群体意识在此背景之下都没有办法得到。

二、解决青年学生思政课程学习问题的方法

（一）将理论知识传授和社会实践活动相互融合在一起

促使数量众多的青年学生在生产生活一线上感受党的政策带来的好处，摆脱掉理论性说教对自己的影响，让教育的活力得到大幅度提升，理论和实际相互联系在一起，一边学习一边实践，在实践的过程当中领会各种类型的知识，争取可以在实际工作的过程中做到学以致用，在实践的过程当中对思政教育知识践行，这实际上是一种感染力非常强的思政教育模式。团校干部除去应当在实际工作的过程当中开展青年学生思政理论教育工作之外，更应当重视的是组织各种类型的社会实践活动，以便于可以让学生的第二课堂变得更为丰富一些，引导学生从教室当中走出来，融入到集体与社会当中，让理论知识教育活动可以和社会实践之间有效的相互融合在一起。青年学生三下乡社会实践活动和青年志愿者行动是提升青年学生思想教育水平的过程中，应当使用到的一项十分重要的措施，是已经被证明是成功的一种思政教育模式，是共青团当中的品牌项目，团校干部应当积极的开展引导工作，并带领青年学生更为频繁的开展社会实践活动，逐渐让社会实践活动的内容变得更为丰富一些，以便于可以让数量众多的青年学生在参与社会实践活动的过程当中，逐步提升自身的思政素质水平。

（二）将典型示范和整体性教育相互融合在一起

在思政教育活动进行的过程当中，深入的挖掘青年学生周边的先进事迹以及榜样行为，树立起来一定数量形象十分清晰的青年学生典型人物。榜样可以发挥出来的作用十分重要，可以对上进行比较强的学生发挥出来十分强烈的激励性作用。榜样其实可以当成是一面镜子，也可以将其当成是一个参照物，在和自身周边的典型榜样进行相互对比之后，青年学生可以对自身的不足之处形成较为深入的认识，并明确的将自身日后的发展方向找寻出来。团校干部实际工作的过程当中应当组织各种类型的活动，将时代发展背景作为依据，在实际活动的过程当中，致力于挖掘出来群众基础坚实以及贴近青年学生日常学习生活的典型人物，广泛的开展典型人物事迹宣传工作，并通过各种类型的媒介对典型人物进行介绍，以便于可以将典型人物的榜样作用充分发挥出来。

（三）充分重视新媒体教育方法

在新媒体时代背景下，教育工作者应当重视的问题是，切实提升青年学生的新媒体素质水平，青年学生新媒体素质水平和思政教育工作效果之间的关系十分密切。团校开展媒介知识和媒介素养教育活动的基础上，不单单可以让学生的信息识别以及不良信息抵御能力大幅度提升，也可以让学生在日常学习生活当中熟练应用各种新媒体增长自身的知识，提升自身的思政学习水平，在促使新媒体走上一条可持续发展道路的同时，政府有关部门也应当对新媒体经营者進行限制，明确的履行自身的监管责任，从而也就可以对新媒体上传播的信息的规范性和标准化水平做出保证，保证青年学生在获取新知识的过程当中不会受到不良信息的影响，从而也就可以让青年学生的思政素质水平得到大幅度提升。