从高考作文“有机的关联”看议论文逻辑思维的重要性

赖庆福

当下的高考語文作文形势明显重视作文的逻辑思维，“写作活动本身就是一种思维活动，议论文写作对思维的要求更高”，因此议论文写作训练必须围绕逻辑思维训练来进行。

一、议论文逻辑思维的重要性

所谓逻辑思维，其实就是思维的一种基本形式，以抽象的概念和判断以及推理几种形式，通过分析、综合与比较的基本过程，解释事物的本质和规律的一种思维。“议论文要磨练的是学生思维的方法，要提升的是学生的思维品质。深刻性是思维品质中最重要的一个方面，学生的思考深刻了才可能写出立意论证深入的好文章”，由此可知，逻辑思维就是议论文的生命和灵魂，议论文从审题立意到谋篇布局再到行文落笔，处处都要运用思维方法。一篇好的议论文，应既有思想的深度又有思维的宽度。

遗憾的是，不管是教师的教学还是学生的写作，议论文中的“论点”和“论据”总是得到足够的重视，而“论证”总是被轻视甚至忽略。比如现在很多学生在写一篇800多字的议论文时，基本上都是在同一个层面上展开讨论，好像一篇议论文永远都是论点加几个例子，最后得出结论，这就是议论文。显然，这样的议论文毫无逻辑思维可言。黑格尔曾说过，逻辑是一切思考的基础。若没有清晰的逻辑思维，议论文写出来肯定是一盆浆糊，眉眼不分，一篇思维缜密的议论文，应该需要合理地运用逻辑思维。所以，逻辑思维对于议论文的重要性不言而喻。

二、议论文逻辑思维训练从以下三个方面做起

第一，积极调动学生思维的创造性。

平时的写作训练要充分积极地调动学生思维的创造性，因为高考作文评分标准里有“发展等级”分这一项，即能从材料中引出深刻的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，观点新颖、有新意。我们要鼓励学生敢于发现，敢于认识，哪怕这些新发现和新认识还存在某些不足，但总比千篇一律的文章有活力有生气。积极调动学生思维的创造性，这也是新课标形势下对高中作文的要求。因此，积极调动思维的创造性，学生可以想出有新意的、有创造性的关键词组合方式。

第二，改变停留表层的直觉思维方式。

所谓直觉思维表现，就是在写作上以直观性的描述和单一的情感去表达，它是一种低层次的浅显性的形象思维形式，它的思维活动仅停留在事物的表层结构上，对事物之间关系的认知也仅局限在一种线性的因果联系中。学生以直觉思维方式写出的议论文，思路狭窄，既没有深度，也挖掘不到事物的本质。要改变这种状况，平时的写作就要训练学生学会多角度多思维地考察事物，从事物的多维关联和整体性上去把握事物的特征，扩大生活视野和思维向度，增强对事物的“立体”认识能力。“有没有深厚的文化积淀、广阔的胸襟视野、细致的生活观察以及缜密的逻辑思维，就成为高考作文成败的关键”。

第三，加强议论文的逻辑思维训练。

长久以来，我们总是认为数理化才有逻辑思维，才会去训练逻辑思维，殊不知，语文也有语文的逻辑思维，语文也需要逻辑思维的训练。高中阶段，我们应该明确建立一个写作逻辑思维训练体系，不能只是强化议论文的写作模式，也不能只是跟着高考作文热点走，我们应该基于高中三年学段和学生思维发展特点，开发出我们自己的思维训练课程来，扎扎实实提高学生的思维品质。

议论文常见的思维主要有“大与小”“此与彼”“个与类”“果与因”“形象、抽象”“比较、思辨”“聚合、发散”“批判性思维”等八种类型。专门的思维课不是思维知识的讲解课，而是有效地训练学生的思维，让学生学会以逻辑思维去思考问题。每一课聚焦一种思维类型，采取交流、讨论、辩论、训练等丰富多样的形式，在训练中内化、合成、迁移。我们既要设置专门性的写作思维训练课，也要善于利用一切契机和材料来引导学生扎扎实实地训练思维力。

三、总结

总的来说，议论文“以理服人，以理取胜”的实质就是议论的层次，议论的层次实质就是议论的推理逻辑性强，只有推理逻辑性强的议论文才能在高考中获得高分。教育部考试中心张开主任在2017年高考语文作文试题综评里说：“学校的日常写作教学应该凸显写作能力的基础性、应用性和综合性，在文章写作的学习中强化思维能力的培养”。因此，逻辑思维对于议论文来说有其极其重要的意义。逻辑思维训练运用于议论文教学是一种综合性能力的培养，是提升学生认知能力、情感态度、价值观以及语言表达能力的综合体现。我们在实际的议论文教学过程中，不仅要培养学生的基本写作技能，更要训练学生的逻辑思维，形成思维品质，从而提升学生议论文写作的能力。