乐动心声：跟随微信公众号微学习

李卫华 刘稳 陈飞

微信公众号“乐动心声”，定位于“为提高学生的音乐核心素养服务、为提高教师的高效教学能力服务”，追求“有效+有趣”的网络教学。从2016年3月开始，开设了系列网络微课程：《用Garageband分享音樂》《丝韵悠长——课堂民族器乐教学》《民族器乐——江南丝竹》和《课堂京剧教学》等。课程从学生音乐学习所必需的核心素养出发，尊重音乐艺术的本质，按照音乐学习的规律，通过微信公众号推送音乐知识、教学微视频、练习曲目、测试卷等栏目，系列地分享在音乐课堂教学中进行音乐知识教学的实践，并探讨培养学生音乐核心素养，传承中国优秀传统音乐文化的有效教学策略。

微学习的优势

北京市西城音乐教育“乐动心声”微信公众号目前推出了4个专题37篇微课内容，体现了微信公众号推送网络微课的几大优势。

一是信息的多媒体性。微信公众号最大的优势就是其互动信息的多媒体化。例如，每一期内容中都包含文字、图片（乐谱、乐器、人物形象的照片）、视频（教师示范、学生演出、课堂教学、名家表演）、语音及音乐。学习者多方位、多感官接受学习的刺激，提高学习的效率。

二是推送的灵活性。只要关注，成为了“乐动心声”的粉丝，不受时空限制，在全球任何有网络的地方都可接收信息。学生可以利用零碎时间进行碎片化学习，充分体现了网络微课的灵活性和便捷性。

三是反馈的及时性。学生在学习了网络微课后即可反馈学习心得，把疑问通过公众号的留言或私信及时向老师提出，便于老师有针对性地解答，即时解决个性化学习问题。

四是知识的扩展性。利用微信公众号推送微课程，可以是课上的知识重点、难点，便于学生学前的预习及学后的复习，也可以是课外知识的拓展，利于学生开拓视野。

五是受众的社会性。把公众号推送的信息分享到朋友圈或家长群、学生群、社交群等后，志趣相投的人都可以加入这个网络社区学习交流。

编辑与制作的策略研究

笔者在近两年的实践中，采用了以下方式进行教学平台的设计、编辑与制作的策略研究。

1.学科定位，把握方向

音乐方面的核心素养涉及三个方面——审美感知、艺术表现与文化理解。三者是相辅相成的关系，即优秀的艺术表现能够提升审美感知；良好的审美感知能够提高艺术表现、促进文化理解；深刻的文化理解能够提升艺术表现和审美感知；音乐学科核心素养的三个方面相互影响、相互渗透、相互融合、相互促进、相互提升，而促使三者良性循环的基石就是音乐的实践性。因此，无论是在中学音乐现实课堂中，还是网络虚拟世界的音乐课程中，笔者都特别关注并突出强调音乐实践，力求让观者的音乐审美体验和文化认知在生动、多样的音乐实践活动中得以生成和实现。

在探索教学方式的变革，满足学生以及公众号读者学习多样化需求的同时，笔者也在积极促进执教者自身专业发展，促进师生的共同发展。借助网络社交平台，扩大区域教育教学实践研究的积极影响，带动引领更多的社会同道中人，关注、参与、助力音乐基础教育的发展。

2.内容丰富，针对性强

“乐动心声”公众号推送的内容主要是针对音乐教师、在校初高中学生及社会音乐爱好者群体，因此，内容都是经过音乐研修员及一线音乐教学骨干教师严格筛选出来的，图文并茂。而网络微课程的一个重要特质就是可以制作并推送文字、图片、音乐、语音、视频等多种媒体信息。从本质上讲，音乐这门声音的艺术本就与语言学、文学、美术、多媒体等有着紧密联系，因此对于音乐学科而言，这种利用公众号推送音乐知识、了解读者审美感知能力的方式得天独厚。“乐动心声”制作的所有内容基本包含了这五个媒体元素。

3.有效管理，定向群发

微信公众平台的后台有很强的数据分析与管理功能。管理员登录后，可以清晰地看到粉丝人数增减趋势分析、粉丝每天打开推送阅读的次数、收藏的人数、朋友圈分享的人数、粉丝属性和群组管理，甚至手机的应用系统信息都有统计。管理员可以根据需要对公众号的粉丝进行分组，在群发消息时，发送对象可以选择“全部用户”或者“按分组选择”。管理员可以通过编辑和发送“多图文信息”，同时发送多条信息，以丰富学习内容。

4.利用二维码，快速推广

微信公众平台无法主动添加好友。因此，搭建好“乐动心声”微信公众平台后，首先面临的便是公众号如何让老师、学生、音乐爱好者关注的问题。笔者的做法一是在研修活动时把公众号的二维码推荐给老师；二是制作了几千张公众号二维码，由学校的音乐老师在学校发给学生，让学生扫码关注；三是分享到朋友圈，让社会上的音乐爱好者关注。

5.菜单设置，回看方便

考虑到关注“乐动心声”的粉丝有早有晚，对于后期关注这个公众号的粉丝，查看以往的推送不方便，因此，专门设置了“往期精彩”。进入“乐动心声”公众号，点开“往期精彩”即可查看以往所有的推送，非常方便快捷。而看了“乐动心声”的推送，如果有想法或想投稿的粉丝，可以点开菜单栏中的“联系我们”，里面留有公众号编辑的联系方式，更加方便了与学习者的沟通和交流。

6.文后留言，增强互动

微信公众平台在推送了几期原创文章之后，就会增加留言功能。“乐动心声”公众平台的管理员在后台可以看到粉丝们发过来的消息和提问，会用心去回复每一条消息，以此增强粉丝的参与热情。

注重细节，努力打造精品微信公众号

文字方面。“乐动心声”是由西城音乐学科部分骨干教师团队共同打造的一个音乐网络微课程，每期的文字都是由音乐学科研修员与一线音乐老师共同完成的，并经过多位老师的审核，对于不能确定、没有把握的知识还会请教业内专家学者。文章目标明确，文笔流畅，文风幽默、雅致，层次清晰，适当穿插当今流行语，满足大众品味，努力做到科学性与趣味性的统一。

图片方面。“乐动心声”网络微课的图片主要来自活动中拍摄、网络上下载、视频中截取。这些照片拿过来还要经过技术人员的处理，比如图片的大小、色彩等需要后期加工，做到与文章风格一致。

音乐方面。在制作网络微课时，“乐动心声”的工作团队会在微信公众平台提供的QQ音乐中查找符合内容要求的音乐。当然，QQ音乐中提供的音乐毕竟有限，因此创作团队也会用平台提供的语音功能，上传微课程需要的音乐。虽然每个网络微课只能有一条语音，但与QQ音乐相结合，基本能满足公众号的需求。

视频方面。网络微课，对于视频的长度有严格要求。在制作“乐动心声”中的网络微课时，视频长度一般控制在1～10分钟，每期内容安排1～3个视频片段（短视频安排3个，长视频安排1个），力求以精炼、生动的教学语言、简洁明快的教学画面、符合学生认知规律的教学节奏来解构一个教学问题，并引发观者的学习兴趣甚至专业方面的思考。

评价方面（问卷）。评价的跟进，有利于教师全面了解学生的学习状况，并得到学生学习的相关环节实证性的资料。尤其针对学生音乐核心素养中的“审美感知、文化理解”这两个层面，微信公众号中的问卷反馈便于记录学生的学习情况，便于學生及时修正目标和巩固知识，便于教师及时调整教学进度。

通过近两年的四个系列网络微课程，公众号微课显现出了随机送达、简洁方便的特性，不仅西城区的音乐教师，还有不少外省市及海外的音乐教育同行、音乐爱好者，加入到交流、协作、分享中，效果显著。目前，公众号的阅读总量已达到万余次，而通过公众号推送的微课视频有近80个，视频总浏览量超7万次。

学习方式的变革正在进行中，从黑板到数字化、移动化，再到微型化，每一步都顺应着科技发展的方向。2017年9月，教育部陈宝生部长在北京调研时就曾指出：“要建立新型的教学模式，将传统教育中的因材施教、有教无类等思想与现代教学模式相结合，根据学生的兴趣进行教学，给予学生选择的权利，促进学生的自主发展、个性成长。”西城音乐教育“乐动心声”的团队，正是在做着这样一个顺应时代发展的新型教学模式的探索。微学习作为课堂学习外的一种有益补充，针对学生学习的特点，从众多的学习途径中挖掘微学习独特的学习需求、技术特点和应用特点，制作设计出适合学生使用的微资源。只有努力尝试、应用、推介微学习，才能激励学生更多地参与到微学习中来，才能使之成为陪伴人们终生学习的新方式。

参考文献

[1]陈乾坤，邹硕，刘勇. 基于微信公众平台的个性化家校互动[J]. 发明与创新·教育信息，2014（4）.

吴军. “微学习”在教学中的探索与实践[J]. 计算机时代，2013（7）.

[2]