我国专业院校和普通高校舞蹈教育的现状及发展分析

摘 要：舞蹈是一种独特的艺术表现形式，通过音乐、节奏、韵律及形体等多种方式融合起来，将抽象的艺术形象展现出来。舞蹈伴随人类走过了漫长的历史，对人类的生活具有举足轻重的影响力。在我国，随着素质教育的发展，舞蹈教育也开始广泛普及，许多高校均设置舞蹈专业。在舞蹈教育蓬勃发展的态势下，一些问题也逐渐显露出来。本文以专业舞蹈院校和普通高校的舞蹈教育现状入手，分析当前舞蹈教育的不足，为我国舞蹈教育的发展提供一定的参考。

关键词：舞蹈教育；高校；艺术

一、高校舞蹈教育现状分析

（一）普通高校舞蹈教育现状

随着教育的改革与发展，高校教育已经从单一的专业课程教育向多元化教育发展，着重培养学生的综合素质。近年来，舞蹈越来越受追捧，许多普通综合类高校也开始增设舞蹈专业。而在普通高校的舞蹈教育中，其主要目的并非把学生培养成为专业级别的舞蹈演员甚至舞蹈家，而只是把它作为提升学生艺术修养及鉴赏能力的一种工具。目前在普通高校中主要存在两种形式的舞蹈教育，一种是开设专门的舞蹈专业，另外则是提供选修课程。针对选修课程来说，能为非舞蹈专业学生及爱好者提供学习舞蹈基本知识和技能的平台，满足学生的兴趣爱好，同时也能提升学生的艺术修为，具有重要意义。

但由于高校舞蹈选修课并不受到学校以及舞蹈教育工作者的内心的重视。许多舞蹈教育工作者认为高校国舞蹈选修课所针对的学生大部分是未经过从小舞蹈训练的学生，即使教给学生基本的舞蹈基本知识与基本技能也并没有太大的用处。其次，我国高校舞蹈选修课程与专业舞蹈课程之间差异性过大。

（二）专业院校舞蹈教育现状

我国高等专业院校舞蹈教育的发展时间相对较短。从我国院校舞蹈教育发展来看，新中国成立之初一直到改革开放之初，很难从中国大地看到高等舞蹈专业教育。舞蹈教育仅限于少数的中专舞蹈教育。改革开放初期，北京舞蹈学校改为“北京舞蹈学院”掀起了舞蹈艺术的新发展，尤其是“艺术考试”逐渐受到人们的关注，使得舞蹈教育得到了较为快速的发展。

改革开放以来，尤其是近些年来，伴随着社会的不断发展与进步，人们生活水平逐渐提升。中国高等教育之中专业舞蹈教育也得到了长足发展。许多师范类院校、综合性大学以及大量的民办大学都增设了舞蹈专业，大量的专业类舞蹈院校应运而生。各省市艺术类院校大量招收舞蹈专业本科生、硕士生，很多专业舞蹈学院还设置了博士研究生点，这使得我国专业舞蹈高等教育得到了快速发展。逐渐使我国舞蹈教育得到了较高层次的普及与提升。我国著名的舞蹈艺术家吕艺生先牛在其著作——《舞蹈教育学》之中曾经提及“中国专业舞蹈的教育目的，总的来说就是在坚持社会主义办学方式的前提下，提高受教育者的艺术鉴赏力和参与力，为国家培养全面发展的各类舞蹈人才。”伴随着我国社会主义事业的发展，尤其是社会政治、经济、文化的繁荣，使得舞蹈专业人才逐渐发展成为我国社会主义文化事业、社会主义文化建设之中重要组成部分。

由于受到高校舞蹈专业课程设置以及舞蹈教学传统观念的影响，舞蹈专业学习被认为是一个不断反复训练的技巧性较强的专业。大量的重复性训练以及对于舞蹈专业学习认识的偏差性直接导致了高校舞蹈教育教学理念、教学方式的片面性。很多教师认为“舞蹈就是练好技术”，这直接导致舞蹈自身社会功能、价值考虑的缺失。虽然舞蹈需要经过长期不间断的训练才能够直接把握其基本表演技巧，但是，我们的高等教育之中舞蹈专业教育不能够完全为了表演而进行，而是必须重视舞蹈的社会功能与价值。能够真正的使学生认识到舞蹈之美、舞蹈之魂。

二、当前高校舞蹈教育面临的困境

（一）高校舞蹈选修课程设置不合理

学校舞蹈选修课课程设置与学生实际需要之间存在着较大差异。这直接导致了许多学生从内心之中真想学习舞蹈，学校并不能够真正的舞蹈教育。这直接导致了许多学生舞蹈学习积极性受挫。同时，从大学舞蹈课堂教学来看，由于受师资条件、场地条件等限制，高校舞蹈课堂教学基本上处于课时偏少、教师不足等现状。某学生提及上学期的舞蹈欣赏课“仅有周三上午两课时。一学期因为教师请假缺席，还耽误几节课。”“课时严重不足，考核形同虚设。”这对于深深喜欢舞蹈的学生而无疑是一个遗憾。

（二）师资队伍紧缺

目前我国高校舞蹈教育师资队伍短缺现象严重。这是由于诸多因素造成的。例如，从部分高校舞蹈教育工作者的年龄、职称来看，存在着诸多不合理现象。具有着较多优秀舞蹈师学历普遍偏低、职称较低。这直接影响到高校舞蹈教学的实际教学效果。许多舞蹈教育工作者缺乏必要的教师职业技能培训与继续教育，这直接导致了其教学理论系统性缺失。许多年轻舞蹈教育工作者刚刚从学校毕业，具有着扎实的教师技能以及舞蹈教育理论，但是，却缺少基本的教学经验。

三、高校舞蹈教育方式改进建议

（一）课程安排人性化

对于普通高校来讲，应当增加舞蹈类公选课程。也根据现市场所需，以培养一专多能的高素质技术技能人才为目标，努力培养具有创新能力与可持续发展能力的高素质技术技能专门人才发展。增设课程安排，以及多种舞蹈门类学科，如：《舞蹈基本功》、《剧目排练》、《民族民间舞》、《中国舞》、《现代舞》、《作品鉴赏》等课程。建立以实验、校内外实习实训、课程设计、课程论文、专业综合能力实践（含毕业设计、顶岗实习报告）等為主导的实践教学体系。扩大学生就业范围。

（二）优化师资队伍

优化高校舞蹈教学师资队伍首先要大力培养师范类的舞蹈人才。目前我国高校舞蹈教师师资力量短缺的问题应该引起教存部门的高度重视，大力培养师范类的舞蹈人才，才能进一步提升我国大学生的屯美水平。教育部门还应该对现有的高校舞蹈教师进行在职深造培训，舞蹈教师除了要有职业道德和舞蹈功底外，还应具有扎实的舞蹈理论基础，在面对师资匮乏的问题上，可以釆用引进高素质师资人才的办法，建设和完善人梯队，逐渐弥补师资不足的情况。

笔者认为高校舞蹈教育应当在着眼于舞蹈教育培养的同时，能够更加关注我们当代大学生发现美、欣赏美、表现美的能力培养。舞蹈教育对人类美的形态而言，是一个潜移默化的漫长过程，但其影响却是长久且深远的。但是，不能够因为高校舞蹈教育对于人类内心美的塑造时间漫长而忽视或冷落，这将直接导致舞蹈教育与人文理念发展脱节现象的出现。

参考文献

[1]潘志涛.《中国民间舞蹈教材与教法》[M].上海音乐出版社2001年.

[2]吕艺生.《素质教育舞蹈》 [M].出版社：上海音乐出版社 出版时间：2015年1月

[3]吕艺生.《舞蹈教育学中国艺术教育大系》 [M].舞蹈卷出版社：上海音乐出版社 出版时间：2000年4月

[4]梅丽娟.《大学民族舞蹈教育理论与实践刍议》[J].出版社：开封教育学院学报出版时间：2015年4月

作者简介

徐文艺，籍贯：四川成都，单位：西南民族大学舞蹈研究生

（作者单位：西南民族大学）