试论民族地区“定向订单”班思政教育的实效性

摘 要：少数民族地区的经济发展是我国社会经济发展的重要组成部分，当前，我国民族地区十分缺乏农业和畜牧专业的高素质人才，为此一些高等院校与民族地区签订了“定向订单”人才培养计划，旨在为民族地区提供更多的农业和畜牧业人才。本文以我国部分民族地区农业和畜牧“定向订单”班为例，对其思想政治教育的现状、所出现的问题进行了具体的分析，并有针对性地提出了一些建议和对策，以期“定向订单”班的思政教育更具实效性。

关键词：民族地区；定向订单班；思政教育

农业和畜牧业是我国少数民族地区的重要经济支柱，然而我国许多少数民族地区却面临着农业和畜牧业人才十分短缺的困境，尤其是较高层次人才的极度匮乏。因此，我国一些高校与民族地区合作推出了“定向订单”班，目的在于为我国民族地区培养一些“留得住、用得上、干得好”的高素质人才，从而进一步推进我国民族地区社会经济的稳步健康发展。[1]相应地，在对这些“定向订单”班学生进行思想政治教育时，也需要更加具有针对性，能够根据“定向订单”班学生的特点来进行有针对性的思想政治教育。

一、“定向订单”班思政教育的现状

（一）培养模式与目标

为了促进我国民族地区农业和畜牧业的发展，一些高校与少数民族地区签订了定向人才培养计划，学生与学校、民族地区签订定向培养协议，毕业后前往民族地区农业和畜牧业工作与服务。高等院校也会根据“定向订单”班的特殊性，在课程体系建设、教师队伍构建、教学管理上进行相应的变革与调整，从而进一步促进我国民族地区农业和畜牧业的繁荣发展。

（二）开展思政教育的必要性和现状分析

1.开展思想政治教育的必要性

从本质上来说，“定向订单”班学生的培养是为了缓解我国少数民族地区人才短缺的问题。[2]因此，高校和民族地区才联合起来推出了这种定向培养的计划。这些学生毕业后一般会进入到我国民族地区农畜领域工作，那么加强他们为民族地区服务的荣誉感和责任感，培养他们扎根民族地区的自觉性和坚定性，就显得非常有必要。基于此，对于这些学生的思想政治教育就显得非常有必要了。

2.思想政治教育的现状分析

“定向订单”班是为民族地区农业和畜牧业发展培养的专业型人才，他们与普通专业，甚至是普通农业和畜牧业的学生都有所不同。因此，针对其特殊性，高校在进行思想政治教育中也做出了相應的调整。目前，大多数开设有民族地区农业和畜牧业“定向订单”班的高校在思想政治教育中主要是围绕着以下几个方面来展开的。

第一，职业发展教育。在“定向订单”班学生的思想政治教育中，职业发展教育是其中的一个重要方面，主要是对学生的职业道德、职业生涯的规划和发展进行相关的教育培训。

第二，良好心理素质的培养。在思想政治教育中，深入了解学生心理健康状况，帮助他们提高心理素质，提升他们在面对问题、解决问题时的应对能力。

第三，世界观、人生观、价值观的树立。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们在工作岗位上的责任意识和奉献精神。[3]

总的来说，目前高校在农业和畜牧业“定向订单”班的思想政治教育中，做出了许多的努力，在职业发展教育、心理素质提升、人生观的树立等方面都做出了一定的成绩，但总的来说，仍然存在着许多的问题与不足。

二、“定向订单”班思政教育中存在的问题

（一）学习积极性不高

农业和畜牧业“定向订单”班一般在学费、住宿费等重大费用上均由国家财政支出，同时学生每月还有一定的生活费用补助。同时，只要能够顺利毕业，他们就可以进入民族地区农业和畜牧业相关岗位工作，享受正式编制待遇。对于大多数“定向订单”班学生来说，他们是没有就业压力和经济压力的。因此，这些订单班学生普遍存在学习积极性不高的问题。其他专业的学生会为了毕业后就业问题、个人梦想价值的实现等原因而学习，而“定向订单”班学生则普遍缺乏学习上的动机。同时，订单培养合同一般只规定了毕业时的违约责任，并没有对在校情况作出特别具体的要求，这也会使得订单班学生在学习上存在倦怠心理。再者，部分学生对自己今后工作的农畜行业缺乏积极性，认识不到为农畜行业服务的光荣感和责任感，而是将其作为一种义务和任务。以上种种原因共同造就了订单班学生在学习上缺乏积极性。

（二）缺乏职业规划和职业认同

对于“定向订单”班的学生来说，很多对未来要从事的工作缺乏认识和了解，对将来的职业发展、工作环境、收入待遇等都抱有怀疑的态度。他们中的一些人甚至对于协议规定的毕业后服务于民族地区农业和畜牧业的规定有所抵触，极少数的同学更是产生了毁约的想法。虽然有一部分学生能够积极对待今后的工作方向，但由于他们的就业似乎被打上了“板上钉钉”的标签，因而他们在自己今后的职业生涯规划上也有所缺失，对今后从事的职业缺乏认同感，抱有迟疑和迷茫的态度。

（三）心理问题

农业和畜牧业“定向订单”班是高校、民族地区共同培养的农畜专业高级人才，因此享有学费、住宿费和生活费等方面的补助。也因为此，他们常常被其他专业学生区隔开来，在这种情况下，他们很容易产生心理问题，容易对自己持不自信、否定的态度。同时，“定向订单”班主要的生源均来自于少数民族地区的普通家庭，他们在个人社交能力、心理承受能力等方面都相对比较欠缺，再加上受到“定向订单”的约束，可能会让他们在学习中产生较大的落差感、缺乏自信，容易产生一些心理问题。

（四）理论偏多，缺少实践

高校普遍是理论大于实践，往往理论知识很多，但实践机会和实践教育却非常少。学校在思想政治教育上诚然可以给学生灌输许多的知识和理念，教导他们正确认识自己的职业，培养他们对于农畜业的热爱和责任感，但一味的理论教育不仅乏味无趣，而且会显得非常淡薄无力。如果学生不曾深入到民族地区去了解农畜行业，没有深入民族地区感受农畜行业的工作内容和氛围，那么再多的责任教育、感恩教育都会事倍功半、大打折扣。

三、提高“定向订单”班思政教育实效性的策略

（一）提高学生学习积极性

目前，农业和畜牧业“定向订单”班学生普遍存在学习积极性不高，思想上非常倦怠的情绪。为此，高校应采取多种方式加强对学生思想政治上的教育，以提高他们的学习积极性。具体来说，可以从以下几个方面进行。首先，在班级里引入评优机制，充分运用评优、考试机制、评优机制等激发学生学习的积极性，让他们在公平竞争的环境中努力学习，不断提高和改善自己。其次，在班级里树立榜样模范。对一些学习成绩优异，或毕业后有着杰出贡献或突出表现的学生，应鼓励班级学生加以学习，通过榜样的力量激励他们，促使他们不断发挥主观能动力，积极参与学习和实践。

（二）加强心理健康针对教育

针对这些定向学生的特殊性，应构建专业的教师队伍，为他们打造有针对性的心理健康教育，根据他们所面临的心理问题，进行针对性的指导，培养和提升他们的心理素质，促进他们的心理健康。这些订单学生毕业后主要服务于民族地区农业和畜牧业。因此，在心理健康教育上，还应重视对他们的感恩教育和幸福感教育。幸福感是个体对人生价值持肯定态度的一种积极心理体验。要培养这些订单学生对自己的工作感到幸福和感恩，而不是怀抱着这是一种义务的想法，要让他们充分认识到这是一个很好的就业和发展机会，并在此基礎上，培养他们对于工作岗位的责任感和幸福感。

（三）加强职业生涯规划，培养职业道德和职业认同感

在日常的思想政治教育中，也会对订单学生进行职业生涯的相关教育，但总的来说，缺乏针对性和深度，比较宽泛，许多学生听后并未对自己的职业生涯有清晰的认知和规划。因此，在今后的思想政治教育中，还应进一步加强，具体来说，可以从以下几个方面展开。

其一，加强政策宣讲。其二，多角度、多方式培养职业道德、职业认同。其三，有针对性地规划职业生涯。在今后的思想政治教育中，应根据订单学生的特殊性和自身特点，指导他们明确自身的优、劣势，制定职业生涯目标和计划，并鼓励他们为此而努力学习、奋斗。

（四）积极开展各种社会实践，培养主人翁意识

高校应多与民族地区展开合作，为订单班学生提供更多的社会实践机会，参与相关的工作实践。加强对工作岗位的认识和了解，充分培养他们对工作的使命感和责任感，激发他们的主人翁意识，促使他们以饱满的热情投入到民族地区的经济建设中，培养他们服务民族地区农业和畜牧业的自觉性和坚定性。

参考文献

[1]张焕华.高职思政教育实效性的热点问题研究[J].湘潮（下半月），2016，（02）：49-50.

[2]张玉瑾.农村订单定向医学生思想政治教育浅析[J].教育现代化，2016，（01）：194-195.

[3]马光焱，张澍军.民族院校思政教育实效性强化中的民族性关注[J].贵州民族研究，2015，36（07）：212-215.

基金项目：本文系四川省2017年度四川青少年思想道德建设研究中心课题 “四川民族地区紧缺人才“定向订单”班学生思想研究”的研究成果之一。（课题编号：SCQSN2017YB14）

作者简介

江小国（1984-），男，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育

（作者单位：成都农业科技职业学院）