延安地区儿童美术教育的现状与发展路径研究

程倩

摘 要：儿童美术教育作为启蒙教育的一种，不仅具有普通的教育共性，同时拥有自己独特的艺术风格。在本文中，作者通过了解延安地区儿童美术教育现状，对于目前存在的儿童美术教育误区和盲区，提出相应的建议，希望通过普及和推广高精度的儿童美术教育理念，提升儿童美术教育水平，促进儿童心智健康成长。

关键词：美术教育；延安地区；儿童

延安市隶属于陕西省，从古至今一直是我国战后方的支柱领地，而现在作为全国知名的红色旅游城市，延安地区的标签在全国肩负着非比寻常的意义，对于儿童教育的全面发展更是需要非常重视，因此美术教育成为现阶段儿童全面发展的一个重要组成因素。但是，由于全国各个地区民俗文风以及地域特点的不同，他们对儿童美术教育的思维方式也存在着很多的差异。

儿童美术教育现在在全国渐渐受到人们的关注，因其对于儿童性情、能力、艺术涵养等方面有显著好处。加上机构准入门槛不高，儿童美术教育市场迅速发展。儿童美术教育市场的火热，也反映出幼儿园，小学学校艺术教育已不能完全满足市场需求。

儿童艺术培训发展趋势分析

眼下儿童音乐和儿童舞蹈基本还占据市场的主流地位，加上现在儿童类节目的播出，儿童对音乐和舞蹈学习热情比较高。在市场需求比较好的情况下必然会朝着规模化、系统化方向发展，渐渐顺应市场的发展。

眼下儿童美术教育的领域还不是很大，但是，未来有较大的发展潜力。音乐和舞蹈市场的饱和同时也会加快儿童美术教育的发展，儿童美术教育的领域有着很大的潜力。不过眼下广泛存在的现象是目的性不强，发展也比较差，这样就不利于儿童心理的正常发展。

此外，儿童美术教育培训机构地域的差距比较大。在经济发达的沿海地区和内陆，儿童美术教育培训机构相对来说比较专业，培训的项目丰富，而三四线城市的培训就计较差了，尤其是农村的儿童美术教育规模小甚至没有。但是这些地方对美术教育的需求也是同样的，所以可以在三四线城市或者农村发展儿童美术培训，市场潜力也是不容小觑。

为了研究的真实性和可靠性，作者对延安市8个幼儿园的教师以及2-7岁的儿童个人情况进行了问卷调查，共发放200份，回收197份，回收率98.5%。毋庸置疑的是，每一个家庭对于自己孩子的教育与培养都付出了尽可能最大的努力。有一些家长希望自己的孩子在学习美术，美学的过程中能够培养孩子更多的创造性，但是还有一些家长却持有一些功力的心态，并不在意孩子自身与美术创造，想象的触碰与连接，他们只希望精益求精绘画的技能，培养一个有特长的孩子出来。而在美术教育的教师行业资历也是良莠不齐，调查显示，大部分幼师并不是专业的美术院校毕业，大专学历的教师居高，而在30岁以下工作不够5年教龄的老师百分比占了最多。因此学历低，不专业，无丰富教学经验是现今延安地区一线幼儿教师的显著特点。因此，在教学上存在一些不科学，不系统的方法，无法充分开发提高孩子们的创造力和想象力。而教学模式的单一化也抑制了孩子们更多元化的发展。

延安地区儿童美术美术教育现存问题以及建议

1、美术教育方法单一化，模式化

无论是延安市目前的幼儿园还是一些幼儿美术培训机构，几乎都是以教师示范的形式进行教学。小班的学生都从描线，涂色开始，到中班后，就开始进行临摹的训练，而到了大班，孩子们可以根据一些示范绘本和主题，发挥想象开始独立创造作品。

2、家长对儿童美术教育认识的片面化

现今，不止在延安地区，大部分家长对美术教育都有一种误解，认为美术就是学画画，而判断一个孩子是否拥有这项特长的标准就是画的像不像，多数家长将成人的判断标准来评价孩子的作品，这就是一个非常典型的错误观念。比如：长劲鹿必须要有长长的脖子，小猫要有胡须这类实际的特征。但事实上，孩子们的内心世界更为细腻和丰富，有些小朋友把长劲鹿的脖子画的短一点，是希望它能和小狮子做朋友，有些小朋友会告诉你，他害怕长劲鹿脖子长，喝水的时候太累了。因此，他们在绘画的过程中，会用自己的标记和符号线条表达他们的内心世界。因为，我们的家长更应该注重的是孩子的情感体验和美术创作的培养，多给孩子们一份信心，陪孩子一起享受这其中的乐趣。

延安儿童美术教育发展路径研究

尊重孩子内心情感，正确认识幼儿美术教育

教育家迪斯特·韦赫指出：“画1小时获得的东西，比看 9 小时获得的东西还多。“幼儿能够通过绘画及时宣泄自己内心的情绪，对一些性格偏内向，孤僻的孩子来说，在儿童心理学中就有通过绘画来治疗的方法。而孩子们的天性就是拥有天真的童趣和强烈的表现欲，他们用线条的描绘和色彩的挥洒把自己喜怒哀乐的一切情绪渲染在纸上。尤其是2-3岁的儿童，他们的语言表达能力还不充分，只能通过画画来表达或者宣泄自己的情感。

革新儿童美术教育单一化模式，多元化全方位全面发展

儿童美术教育必须首先以儿童教育为核心。因此，儿童美育要依据儿童的性格、思维特点来选择教学方式。每一个孩子都是特殊的个体，虽然他们有相似的年龄，但在其他很多方面是不同的，如性格、家庭环境、兴趣、爱好、审美能力等。儿童美术课程设计必须根据幼儿的实际能力和实际情况，考虑幼儿的个体差异，因材施教，尽可能的激发出孩子们最大的想象力与创造力。

总结

儿童美术行业正处在一个上升的发展时间，是市场追捧的对象。具体到延安地区儿童美术教育到底该如何生存和发展，有以下两点建议可供参考：

1、不论是儿童美术教育，还是其他学科的教育，始终都是教育，都必须要从教育的本身出发，它不仅仅是知识，技艺的传授，还应该是对孩子人生观的教育，爱与情的教育。因此，儿童美术教育的传播者有责任和义务去引领孩子们，本着不是为了培养画家的心态，让孩子们享受其中，感受在参与时的欢乐，学会用艺术的形式表达自己内心的情感，继而塑造自己的内心的世界，拥有五彩斑斓的人生。

2、在这些美术教育的传播者着的引领下，正确的学习和感受美術带来的乐趣。在不断的发展中更加规模化、系统化，为提升美术教育的发展不断贡献，创造一个更好的平台。

参考文献

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[3] 罗锦生.浅谈中美跨文化交际中道歉语的使用问题[J].龙岩师专学报，2002（2）：61-65.

[4] 传英.幼儿教育学.湖南教育出版社，2002.

基金项目：项目名称：延安地区2-7岁儿童美术教育的现状与发展路径研究，项目编号：2017ZYJS019

（作者单位：渭南师范学院）