论高校辅导员职业道德建设的价值指向和策略分析

杨维

辅导员队伍的建设与发展是高校谋求发展与进步的基石之一。辅导员工作包含了学生思想政治教育、学生日常管理、学生心理健康教育、就业指导以及学生党团建设等方面的内容。由于管理对象复杂性、多样性和变化性的特点，当代高校对辅导员的综合能力和素养提出了更高目标与要求。其中，辅导员的职业道德建设成为提升辅导员素质与能力不可缺少的一环。

一、高校辅导员职业道德建设的现状分析

根据高校辅导员职业道德特点的分析和概括发现，当代高校辅导员职业道德建设还有以下几点不足。

其一表现为高校辅导员自我约束和自我提升的意识不够。古语有云，“学高为师，身正为范”，当下的高校辅导员在面对社会生活的压力和职业发展瓶颈时表现为迷茫、困顿和不知所措，因而在处理日常学生工作时并不能尽心尽力，影响学生的全面发展和自我能力的提升，最終形成恶性循环。这是高校辅导员职业道德建设中最常见的问题之一。

其二表现为高校对辅导员的职业道德建设的投入与期待不成比例。辅导员也是高校教师队伍中的一员，也同样承担着教育学生、引导学生的责任，但是就目前高校谋求发展的形势和要求来看，对高校辅导员的培训和重视显然还有诸多不足，导致辅导员在自我发展和定位中产生错觉，在学生管理工作中往往处于被动“应战”的地位。

其三表现为高校辅导员的角色转化与功能实现不够全面。当前很多从业者将辅导员工作当成是“备胎”，是不得已的选择，因而无法实现角色的转化，不愿意服务学生，最终在这一职业道路上越走越远，既没有承担辅导员应尽的责任和义务，也没有实现自我价值的转化，沦为失败者。

二、高校辅导员职业道德建设的价值指向

（一）有助于建立和谐的人际关系网络

对于高校辅导员而言，因其工作的专业性和特殊性要求，辅导员必须学会优化人际关系，建立和谐的关系网。高校大学生在生理和心理上都已经趋于成熟，在思想和行为上也表现出鲜明的特点，比如学生价值观多元化、参与意识较强、思想关注点比较分散等，因而对高校辅导员在从事管理工作时要求更高。

高校辅导员除了具备一定专业基础知识以外，还必须要以其高尚的品德和人格去感化学生，做到不仅是从专业知识上教育人才，而且从“精神教育”层面为学生做好示范。

（二）有助于高校辅导员自律精神的培养与发扬

在高校学习、工作和生活中，不可避免地要处于各种利益关系之中，与他人、学院以及社会等之间时常会产生各种矛盾和冲突，如果处理不当，不仅影响到辅导员职业发展，而且还会大大地影响辅导员日常生活的质量。比如辅导员在处理与学生间的关系时，往往存在学生不愿配合工作，不服从安排和管教，我行我素的情况，以致影响班风学风，甚至影响学院长期稳定与发展，这时候辅导员的能力和素养在缓解与学生间尖锐矛盾方面有着积极导引作用。由此看来，良好的职业道德修养在平衡各种利益关系时能更好地起到规范与调整的作用，能够引导高校辅导员在利益面前选择正确的行为，实施有益于问题解决的可行性方案。

（三）有助于高校辅导员建立自我完善的驱动机制

纵观当下高校辅导员的生存境况来看，很多从事辅导员工作的老师从来都不乏高学历、高水平的知识分子，但是由于自身或者外在条件的不满足而产生职业倦怠、职业迷茫是常有的事，这对于辅导员的职业发展而言是非常不利的，同时也不利于辅导员自身价值的实现。因此提倡高校辅导员职业道德建设不仅有助于高校辅导员建立崇高的职业理想和自我价值追求，而且还有助于激发其献身教育事业、服务学生的勇气与决心，不断突破自我，最终实现自我价值。

三、高校辅导员职业道德建设的策略分析

众所周知，高校是培养人才、发展科学的重要场所，高校辅导员队伍是高校教育管理团队中不可或缺的一部分，同样承载着一定的教育任务。随着教育教学技术的革新和发展，作为高校教育管理团队中的辅导员老师，其道德修养的能力和水平在日常工作开展中的影响越来越大。优秀的辅导员不仅注重自我道德教育，同时还将其延伸到专业发展中去，将职业道德修养变成提高个人品质的手段。鉴于以上对高校辅导员职业道德建设中的问题分析来看，我认为提升高校辅导员职业道德修养水平的方法主要有以下三个方面。

其一是注重自我“修炼”，成为有责任感的精神导师。古人有云，“人只贵于自修”，通过反省自身的缺点和不足，根据师德要求作出自我评价、自我批评和自我调整，从而不断提升自己。在师德修养过程中，提高自觉性，充分发挥主观能动性才能时时处处做一个有心人，在教育管理工作的实践活动当中不断要求自己，克服自己的缺点、错误，纠正自身的不足。同时勇于承担教育管理工作者的责任和义务，敢于接受来自学校、领导、学生们批评的声音，不断提高自己修养的境界，才能成为富有责任感的精神导师。

其二是积极参与学校各项活动，丰富社会实践能力。高校辅导员的职业道德修养源于社会实践，辅导员工作是贴合学校发展、学生发展要求的，因而辅导员的职业道德修养并不是冥思苦想而来的，而是经过长期的教育管理实践经验的累积和锤炼而来的，只有经过较长时期的教育实践，辅导员本身方能体会到工作中的酸甜苦辣，认识到教育工作的价值和意义。因此，提升高校辅导员职业道德修养水平和能力的方法就是鼓励教育管理工作者积极投身到教育工作的实践中去。比如积极学会与学生、家长及同事的交流沟通，在解决现实的矛盾问题过程中，提高职业道德修养的实践性和针对性。

其三是引领社会道德风尚，推动社会良性发展。辅导员工作繁复琐碎，但是其工作的对象是有个性、有思想的当代大学生，因此，对其无论专业知识还是个人品德修养水平都有很高的要求。高校教师的职业道德修养并不是与生俱来的，要承担引领社会道德风尚，推进社会长足发展的责任，在加强自我修养的同时，还需要积极投身自主学习的过程中，只有认真学习，才能培养出真正完美的师德。正如中国古代思想家王阳明所说，“知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成”。理论只有与实践相结合才是高校辅导员职业道德建设最有效的途径和方法。

（作者单位：武汉科技大学城市学院）