技工学校计算机课程设置之我见

许小颖

经过多年的教学实践，笔者认为，技工学校计算机课程设置还存在如下三方面的问题：一是课程设置不合理，与社会需求脱节。技工学校教学大纲和教材在一定时期内一成不变，滞后现代化生产，造成学生毕业后无法马上胜任工作岗位，经过企业培训后方能胜任。二是课程设置重点不突出、定位不清晰。技工学校计算机课程对每个模块都浅尝辄止，没有突出技校教育的特色，定位有偏差，无法发挥技校学生动手实践能力的技能型优势。三是课程设置育人不到位。技校往往以学生学习技能为重，忽视学生职业素养的培育，与职业标准有落差。针对上述问题，笔者认为可以从以下七个方面优化计算机课程设置。

一、以就业和职业要求为导向，及时更新课程设置

技校计算机专业应密切跟踪毕业生就业情况，了解毕业生实际工作，及时反馈和解决毕业生实际存在的问题，并针对毕业生反馈的问题和企业需求及时调整课程内容、制定课程结构，合理规划课程、更新课程设置，以拓展学生的就业渠道，提高学生的就业率。笔者认为，可以将一两家企业作为校企合作对象，深度合作，从企业的生产过程、开发工艺、岗位需求进行研究调查，提炼出企业最需要的知识、最关键的技术，来确定课程目标、课程内容。

二、以突出专业技能能力为导向，培养有“一技之长”的人才

技校教育培养的目标应以就业为导向、以能力为本位，培养的学生不一定样样精通，但应突显某方面的长处，也就是“一技之长”。学生在某一方面或者某一模块上达到高、精、专，突出专业特色，这就需要深入用人单位进行广泛的调查和研究，对课程进行合理设置，使所学知识学以致用。现在很多学校在专业和课程设置上跟风，市场上流行什么软件就设置什么课程，学生往往学得很多，但是样样都不精通。对于专业性的课程可增加课时，提高学生专业化水平。比如，计算机美术设计与制作专业中的《Flash动画制作》这门课程，学习时间可以设为两至三个学期，实训时间可延长至两个月，要求学生不仅要熟练掌握Flash复杂动画的制作，还要精通脚本语言，做到模块的精、专、通，因此学校要重新拟定这门课程的教学大纲，保证足够的课时量。

三、以生产和岗位需求为导向，提高课程的实用性

技校教育不能只停留在教材的内容当中，还应注重教材的应用性和实用性。社会对于计算机人才的技能需求倾向多元化，学习计算机专业的学生，只是把计算机当作一种工具，技校学生就业不是程序员，而是操作员。根据技校学生生源的特殊性，文化基础较薄弱，理论课程不必追求完整性和系统性，可逐情减少理论课程的比例，降低文化理论课程的难度，根据企业的需求来授课，企业需要什么就教什么，增加实践操作能力的比例，突出课程的实用性，提升学生学习兴趣和热情。因此学校必须深入了解社会和企业的需求，摸清市场对计算机专业人才需求规格，培养受市场欢迎的技校学生，从实用性角度出发来科学设置以就业为导向的课程。

四、以调动学生兴趣点为导向，设置选修课程

选修课程作为必修课程的有力补充，促进学生全面发展和综合能力的提升。学校应积极设置形式多样的选修课程，可将选修课程时间定在下午第三节课后，丰富学生的课余生活。俗话说：兴趣是最好的老师，学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的课程，选择自己喜欢的老师上课，充分尊重学生意愿和选择，也无形中提高学生对课程的学习兴趣，提高了学生综合素质水平，比如计算机美术设计与制作的学生可选修《书法》《插花》等课程，不但陶冶了情操、提升了审美能力，而且提高了专业素养，为今后就业工作打下坚实的基础。

五、以激发竞争为导向，增加技能竞赛课程设置

技能大赛可以历练教师和学生，引领课程设置，推动教学内容、教学方法的改革，促进校际交流。鼓励技校学生参加技能竞赛，可以激发学生内在的学习潜力，在很大程度上获得价值感和满足感，增加就业机会，学生会以此为契机高效率地学习。同样竞赛对于辅导老师也是一种挑战，学校可从竞赛结果中了解与其它学校的差距，积极借鉴，不断总结，反思教学内容工作中的不足，及时更新、修改教学课程，推进专业建设。学校可结合自身的特点，制定竞赛方案，设置竞赛目标，并将其融入课堂教学活动中，写入教学大纲。比如在教学中我们往往是单个课程的教学，不同课程分别由不同的老师在不同的时间授课，可是在竞赛中往往要求这些课程内容的综合应用，因此在课程设置时可考虑增加综合应用实训周，将比赛可涉及的学科综合应用，以任务课题的形式让学生完成，以提高学生综合应用水平。

六、以提高综合素质为导向，将德育内容融入课程设置

技校学生大多存在基础知识较差，学习缺乏主动性、自律性差、纪律观念淡薄、自信心不足等特点，因此德育工作至关重要，只有先教会学生如何做人，才能帮助其成才。在课堂上，可将德育教育融入课堂的学习中，例如采用小组共同合作、共同讨论的形式完成课题，以培养学生与他人分享自己的想法，互相合作、互相帮助、互相协助的精神，再采用竞赛的形式让小组间进行对决，激发学生的集体荣誉感。学生在课堂这种积极向上的氛围中，提高了学习的积极性，潜移默化地改善了“以自我为中心”的毛病。

七、以国家职业标准为导向，将认证考试融入课程设置

技校学生在学历上没有优势，可以在实践操作能力方面发挥优势，要想证明计算机操作水平，即要考取技能认证证书，以拓展学生就业面。如市场上现在含金量高且企业认可的计算机等级证书、国家计算机信息技术证书、思科认证、微软认证或者劳动部相关的证书。因此学校可加大认证考试力度，将其融入课程体系，将原有课程与认证考试内容融为一体，并把认证考试作为在校学生必修的课程。将等级证书的内容列到教学大纲中，为学生顺利考取证书提供保障。

技校学校学生依据其自身的特点，在课程设置上应发挥实践能力的优势，建立校企联动机制，以就业为导向，以市场为方向，提高课程的实用性，合理设置选修课，竞赛课程，并将德育内容纳入课程中。我们教育的方向是应该为学生拓宽就业渠道，让其在激烈的市场竞争中占有一席之地，培养全面发展的大格局的实用性技术型人才。