幼儿教育“小学化”倾向的现状与解决策略

李杰 杨瑞红

摘要：在当前的幼儿教育中，“小学化”的现象十分普遍，这样的教育方式不符合幼儿自身的发展规律，在新的教育教学背景下，科学合理的幼儿教育观念应该被重视和加强，过度“小学化”倾向的教育观念应该被及时更改和调整。本文主要阐述了当前幼儿教育中“小学化”的教育现状与不足，并针对这些现象提出了对幼儿教育的几点对策。希望可以更好地促进幼儿的身心发展，为幼儿教育提供一些必要的参考。

关键词：幼儿教育;小学化;教学现状;对策

幼儿教育对儿童而言扮演着十分重要的角色，是每个孩子成长过程中教育的有效实施阶段，对孩子身心的发展都有着不可替代的意义。但是现在的大部分家长为了“不让孩子输在起跑线上”，他们在选择幼儿学校时也会选择那些文化课比较多的学校，这就促使幼儿园要更多地开设文化课。而受到自身学习能力与认知规律的制约，过多的教学内容会使得他们难以接受，从而会降低他们的创造力，也会给他们今后的发展带来不利的影响。

一、“小学化”幼儿教育的现状与不足

根据基础教育的要求和标准，在幼儿教育中应充分尊重学生的个体差异性，了解儿童身心及智力发展的规律和特征，针对性地改变幼儿教育中的“小学化”倾向观念。现阶段的差点幼儿教学观表现为以下三个方面：首先，教学内容的深度和教学进程太过“小学化”，对于3至5岁的儿童会造成学习压力和心理负担，导致他们对学习产生消极、恐惧的情绪;其次，教师的教学要求和教学观念只注重学生的学科成绩，忽略了学生德、智、体、美以及创新能力的全面发展，违背了新课程改革的基本教学目标;最后，在教学评价方面过分重视学生的学习成绩以及学习技能的培养，对学生学习过程中的真实感受和知识认知、内化缺乏必要的重视，不利于他们身心的健康发展。

二、改变“小学化”幼儿教育的对策分析

1、更新陈旧的教学观念，注重儿童的身心发展状况

教学观念的转变是行动和实践强有力的保障。新课程改革也提出了新的教学观念，更新陈旧的教学观念要求教师在做好教育工作、提高教学水平的同时，对学生的身心发展现状进行了解和分析。幼儿正处于身心发展的初级阶段，在这个过程中，教师的言行对学生今后的发展都能产生重要的影响。因此，教师在对幼儿进行教育时要充分考虑每个学生的个体差异性，包括他们知识接受能力的差异、智力发展的差异、个体兴趣爱好的差异以及对学习本身的厌恶或喜爱差异等方面，只有了解学生的实际学习情况，教师才能真正地实现分别对待，做到因材施教，从而可以更好地促进幼儿的身心健康发展。

2、改变小学化教学模式，区分幼儿教育与小学教育

合理的教学模式在幼儿阶段的教育中起着关键性作用，它是课堂效率和质量的直接影响因素。因此，幼儿教师如果能在教学实践中找到适合学生的教学模式，学生的学习效率也将达到事半功倍的效果。一方面，教学模式应注重让学生参与其中，让学生成为学习的主体，教师在一定程度上进行引导，培养学生自主学习、独立思考并协作解决问题的能力，使得教师的主导与学生的主体地位相结合，使得教师的教学符合新时期的教学理念与教学原则;另一方面，教学模式应该灵活、多变，让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，从而使其可以跟随教师的逻辑思维进行正确的分析与思考，从而由浅入深、由简到繁地进行学习。在这样宽松而自由的课堂氛围中，学生就会发现学习带来的乐趣，从而可以增强他们的自主学习意识，为其今后的成长奠定良好的基础。

3、转变注重成绩的模式，关注儿童学习的真实感受

在当前的幼儿学习教育中，大部分的教师也过于注重儿童的学习成绩，注重对他们学习技能的培养，而忽视了他们在学习过程中的真实感受，这种教学方式违背了新课程所提出的“以人为本”的教学理念。长此以往，幼儿的学习动机就会受到消极情绪的影响，不利于他们接下来的学习与生活。因此，教师在教学中要转变以往的观念，将学生的真实感受看成教育教学中的根本，将他们的学习成绩作为次要的评价标准，从而为幼儿营造出一个轻松而和谐的学习氛围，使其在学习中能充分地发挥出自己的能力，为幼儿多个方面的发展提供契机。在教育教学中，教师要与幼儿进行多方面的沟通交流，从而使教学的环节能够更好地贴合幼儿的实际情况，使其在主动积极的心态下不断地提高自身的素养。

结语：

作为奋斗在一线的幼教工作者，我们应该学会和每个学生成为朋友，通过沟通和交流了解他们基本的学习诉求，并以此为基础进行适合儿童的教学及教育。本文主要以幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策为研究对象，助力于幼儿教育质量的有效提高，也希望为幼儿的健康发展提供一些建议。

参考文献

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[4]李婷婷.幼儿园教育“小学化”的成因及对策分析[J].重庆电子工程职業学院学报.2014（05）.

第一作者简介：李杰，1975年7月，女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区教育局第二幼儿园，学士学位，研究方向：基础教育和学前教育。

第二作者简介：杨瑞红，1970年4月23日，女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区教育局第二幼儿园，本科学历，研究方向：基础教育与学前教育中的管理与实践。

（作者单位：沈阳市沈河区教育局第二幼儿园）