基于微信在大学英语移动学习中的策略研究

杨才英

摘 要：随着科学技术的发展，人类社会全面进入网络时代。移动通讯网络和通讯工具作为便捷工具进入我们生活的方方面面。近年来的新趋势是成为即时学习的一种有效手段。

关键词：微信学习 大学英语 移动学习

科学技术的迅猛发展为高等教育提供了新的教学渠道，微信这一新媒体交流工具近年来凭借其优势逐渐取代腾讯QQ成为人们进行社会交际的主要渠道。而微信应用于大学英语的移动学习，增强了学习弹性，有助于建立高效的自主学习与协作学习氛围，提高英语学习的效果。

一、微信在大学英语学习过程中的弊与益

作为时下广受欢迎的交流平台，微信所拥有的客户使用量逐渐超越腾讯QQ的使用量，近年来成为广大年轻人喜爱的交流通讯平台。因此，从使用者年龄范畴来说，它更受大学生喜爱，受众广。与微博、推特等交友平台相比，其语音聊天、接受与发送图片无限制、接受与发送文件自由，这些优质使得他们更容易辅助英语学习。二其最大的优异之处在于支持多人、双人面对面语音交流。这些使得微信交流平台成为助力大学生英语移动学习的不二选择。这种随时、随地的学习手段也收到学生的喜爱。但是，我也不能忽略微信交友平台作为大学生英语学习辅助工具的弊端。首先，微信交友平台的使用依附于移动网络，如果没有网络的支持，这种学习平台难以运行；其次，微信教育平台的本质是交友、交流平台，并非专门学习的平台，因此难免在学习时接收到其他信息，这样会扰乱学习者的学习计划、甚至中断学习过程。

总而言之，微信作为一个交流平台，微信以其操作简单、交流及时、互动性好等特点将大学英语课堂教学延伸到学生触手可及之处，突破了大学英语课堂学习时间、地点的局限性，增强了师生、生生之间的交流和互动，提供了一种新的英语学习形式。虽然其本身具备限制，但是这种限制可以人为加以改变、克服。综上所诉，笔者认为在当今时代移动通讯日益发展的大背景下，利用微信学习大学英语益大于弊。

二、当前基于微信上的大学英语移动学习模式

利用微信进行大学英语的学习，符合时代科技发展趋势，也体现了大学英语学习引进新媒体的优越性，强化了以学生为中心的教学思想、凸显了学生在学习中的主体地位、延伸大学英语课堂范围。经过调查，我们发现，当前基于微信上的大学英语移动学习模式有以下三种：

1.自主学习类的协作式。这种模式是指师生、生生借助微信这个交流平台，采用小组展示、组员互动的形式，学生自主学习。小组成员之间互相帮助，提升学生听说读写基本技能，让微信平台上的群组成为课下“小课堂”的一种形式。在这种小课堂中，学习环境不限于课堂，学生如果出现学习疑问可以及时在群组里询问其他学生或者教师，不仅能及时解决问题，而且加深师生之间、生生之间的联系，也可以提高学生的学习自信心。

2.教师输出与学生接收模式。这种类似于课堂教学的教师讲授模式，但是本质差别在于教师仅仅以分享相关文章的形式向学生传递获取知识的渠道，而学生通过阅读文章、图片来获取知识。这种模式能够有效减少教师在课堂上讲解学生通过自学可以获得的知识的时间，并且以这种形式可以学习到更广泛的内容。比如，教师向学生推荐TED或者VOA，让学生通过观看、收听高质量的英语节目来拓宽视野、锻炼听说能力。而这种微型另类的学习方式也能调动学生学习积极性。

3.教师指导下的师生情感补给教学模式。这种模式提倡“理性教育”和“温情监督”相结合。教师在充分尊重学生学习主体的情况下，发挥指导作用，对学生的学习内容、学习过程进行引导。互联网的发展使得学生获取信息的方式变得更加快捷，但是信息泛滥的情况下，学生往往很难及时、高效的获取准确必要的信息，因此，教师必须对学生利用微信交流平台进行英语学习予以指导。除此以外，微信交流平台也可以成为学生回报学习动态的一个有效平台，使得教师更好的掌握学生的学习状态。

三、当前基于微信上的大学英语移动的学习策略

据了解，微信交流平台已经或多或少融入大学生学习的生活中了。而且可以预想，在这种发展趋势下，微信融入英语学习的这种学习模式将继续快速发展。这是新媒体融入教学的一种体现。当前，最急切的任务是研究如何通过认为控制引导大学生利用微信学习。笔者认为，要使得微信为英语学习锦上添花，应该做到如下几点：

1.遵守趣味为知识服务的原则，加强引导

微信融入大学英语学习切记本末倒置。由于微信本身作为交流、交友平台的本质属性，在引用微信促进大学英语学习的过程中，应该遵守趣味为知识服务的原则，加强引导。无论是自主学习类的协作式亦或是教师输出与学生接收模式还是教师指导下的师生情感补给教学模式，应该明确微信只是一种辅助学习平台，不能将其作为主要课堂，这样难以确保正常授课。教师和学生真正应该做的事利用微信对学习进行合理安排、动态监督、及时解疑答惑，这就需要教师和学生在微信上即时互动，其次，教师在利用微信传递知识的时候不能缺乏逻辑，因为它是课堂衍生下的小课堂便随意对待，应该保证知识充满逻辑、知识准确客观，清晰、简短的展示知识本身。

2.加强教师引导监督，引导模式良性发展

正如上文陈述，微信平台本身是一个开放性交流、交友平台，存在不确定性和风险，这就需要教师在學生攫取知识时予以指导，对其学习过程中浏览的知识文章先行阅读、分析，确保信息本身的正能量、准确性以及安全性。只有这样，才能保障微信平台上的“小课堂”获得持续性发展。要实现这一目标，就需要发挥教师和学生在教与学过程中的主体作用，提高学生学习时的自我控制能力，加强对微信平台的合理、正确运用，强化对学习内容、学习方式和学习效果的动态监管，最大程度的发挥微信平台的作用。

结语

随着我国智能手机产业和移动互联产业发展迅速，移动通讯成为国民必备用品，而微信平台凭借自身的优点成为广大大学生喜爱的交流平台，为英语移动学习创造了开放的空间与十分便利的条件。微信融入大学生英语学习生活，拓宽了学习环境，调动了学生的积极性、能动性，为师生互动提高平台，也为大学英语教学改革提供了一个新的思路。

参考文献

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