浅析“焊工工艺与技能训练”的模块式教学

摘 要：本文主要是探讨分析“焊工工艺与技能训练”的模块式教学，在此基础之上阐述模块化教学的目的，实际内容以及具体应用实践等，全面提升“焊工工艺与技能训练”的模块式教学效果。

關键词：“焊工工艺与技能训练”；模块式教学；创新措施

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.194

随着教育体制改革不断深入，在焊工工艺与技能训练实际教学期间需要全面创新和改进教学模式，可以借鉴于模块化教学方式。该种教学模式主要是几何技能训练和理论知识讲解等，需要全面指导学生利用理论性知识解决实际问题。这样不仅能够全面提升学生的实际操作能力和动手能力，还能够加深记忆和理解理论性知识，全面满足焊工工艺与技能训练课程教师的教学模式，可以大面积推广在实际教学当中。

1 “焊工工艺与技能训练”的模块式教学内容

1.1 模块1：焊工基本技能

该项模块内容主要包括金属熔化焊过程，弧焊电源，焊接引弧，焊接蹲姿，焊接收弧，平敷操作以及焊条摆动等基本技能。

1.2 模块2：气割和气焊

该项模块内容主要包括割枪的使用以及基本构造，气割气焊原理，焊枪构造，手工气割和气焊操作等内容。

1.3 模块3：平板对接

该项模块内容主要包括焊条电弧焊工作原理以及特点，焊条类型牌号，焊接接头类型，焊接应力和变形控制，中厚板对接立焊操作，以及中厚板对接平焊操作等。

1.4 模块4：管子焊件

该项模块内容主要包括掌握焊条角度，控制熔池，电弧偏吹类型以及管子对接转动焊接技术等。

1.5 模块4：二氧化碳气体保护焊

该项模块内容主要包括防止气孔措施，二氧化碳气体保护焊工作原理以及优势特点，溶滴过渡，飞溅防止措施，中厚板二氧化碳气体保护焊对接立焊，T型焊缝二氧化碳气体保护焊焊接操作以及薄板二氧化碳气体保护焊操作等。

2 列举模块式教学的具体过程

此次研究分析以模块1教学为例，阐述该教学内容的实际教学过程：

2.1 视频学习法

此次教学主要是让学生观看关于焊工工艺的教学视频，这样能够使学生全面掌握焊接技术在实际生活当中的应用，在学生观看视频期间需要与教师讲解有效结合起来，全面促使学生多样化的焊接方式，全面激发学生的学习兴趣。

2.2 概念教学法

在实际教学期间需要为学生讲解焊接的基本概念，分析焊接的基本分类，全面分析焊接技术的各项优势特点以及各项焊接保护知识等。

2.3 实地体验法

在教学过程中可以组织学生参观理论和实践一体化教师，让学生零距离接触焊接防护用具等，只要包括焊钳，钢丝刷，焊接电缆，面罩以及焊条保温筒等，全面认识和了解其基本构造和实际特点等。

2.4 教师示范，学生观看

（1）焊前准备工作：1）选择焊接设备：在焊接期间可以选择直流式弧焊机以及交流式弧焊机等。在进行手工焊接时大多数都是采用以上焊接设备。2）选择焊接电流：焊条型号为：E4303，直径为￠3.2毫米，电流为100A；直径为为￠4毫米，电流为220A；3）选择焊件：可以选用低碳钢板，长度为150毫米，宽度为150毫米，厚度为5毫米。

（2）操作规范：1）操作姿势：如果需要进行平焊，通常都是应用蹲式曹组法，在实际教学期间教师需要示范正确姿势，对于不良蹲姿的学生需要及时纠正和评判。2）教师示范直击引弧法和划擦引弧法。需要注意的是，a.在引弧期间若焊件与焊条出现粘结情况，如果采取晃动法分离焊条，则需要及时脱离焊条与焊钳，待至焊条冷却之后需要及时进行分离。b.在引弧之前，若焊条端部存在药皮套筒，首先需要去除套筒，这样能够提升引弧效率。

在教学期间需要指导学生进行实际操作，实践内容主要包括平焊操作姿势以及联系引弧方法等。在进行运条时通常分为沿着焊条中心线向熔池运输；沿着焊接方向移动和横向摆动。在实际操作期间需要协调以上工作程序，这样才能够使焊缝满足要求，在运条期间需要全面确保均匀性和稳定性。此外，还需要讲解焊道连接方式，一般来说，完整的焊缝是由较多个焊条焊接形成的，这就要求所有焊条的焊道需要进行完好连接，在此期间最常应用的是首尾焊接方式。

在实际教学期间常用的运条方法以及适用范围主要包括以下方面，教师在实际讲解需要加强注意：

（1）直线型运条法：该种运条方法主要应用在不开破口的多层多道焊接以及对接平焊等。（2）直线往复运条法：该种运条方法常用于薄板以及较大接头间隙的焊缝当中。（3）锯齿形运条法：该种方法在日常生产期间具有广泛的应用范围，常常应用在焊接厚板当中。（4）月牙形运条法：该种运条方法与锯齿形运条法的应用范围比较类似，然而月牙形运条法的焊缝余高比较高。教师在实际教学期间需要讲解以上运条方法，并且要求学生进行练习。

2.5 模块1综合训练和评价

（1）需要按照20毫米间距在焊件上进行标记，突出焊缝位置；（2）在使用￠4毫米焊条时需要将电流控制在150A左右，运条的轨迹就是焊缝位置线，此次焊接可以应用直线型运条法和月牙形运条法。（3）在每一次焊接时需要进行3次以上的起头，接头以及收尾等。（4）在完成焊缝焊接之后，需要全面清理熔渣，在此期间教师需要全方位分析焊接期间存在的各项问题，在解决之后再焊接其他焊缝。（5）完成所有焊缝焊接之后，教师需要将焊缝效果最好的焊接作为学生模块1的成绩。

其他模块的教学方式与考核方式和模块1一致，都需要通过理论和实践一体化。在实际教学期间全面按照教学，学习以及实践等流程进行，有效结合实际操作和理论知识，需要使学生全面实行螺旋式上升的学习渠道。全面展现出模块化教学的实效性。

3 模块化教师的实际效果

按照学生不同的就业渠道以及任职企业不同，就会出现不同的焊接技术侧重点。例如在变压器配套设备生产企业当中，以及各类钢结构生产加工企业等，焊接技术的实际体现就在于半自动气割，手工气割以及下料组对等。针对以上焊接任务，主要体现在模块化教学当中的模块1和模块2教学当中，在经过以上两模块学习之后，学生就能够胜任该类企业的焊接工作。例如在煤矿机械以及辅助设备生产企业当中，该企业主要包含的焊接任务为焊条电弧焊焊接等内容，在模块化教学当中的模块1和模块3教学当中就有所体现，学生在学习模块

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1和模块3之后就能够胜任该类企业的焊接工作。按照该类企业对焊接质检员的要求就是能够准确发现焊缝表面存在的各项问题，并且能够按照相关技术要求对返修的焊件进行甄别和判断，并且督促焊接技术人员对各类焊件进行返修。

4 结束语

综上所述，在我校“焊工工艺与技能训练”课程当中实行模块式教学，显著提升了焊接专业毕业生的各项成绩，并且能够胜任特种焊接工作。在企业实习期间，大多数学生在未毕业情况下就已经与企业签订了劳动合同，全面提升了我校焊接专业毕业生就业率。通过以上实践能够看出，在“焊工工艺与技能训练”实行模块式教学能够全面提升学生专业技能，获得显著的教学效果，可以在实际教学期间推广使用。

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作者简介：岩明龙（1974-），男，佤族，本科，二级实习指导教师，主要从事焊接技术研究与教学工作。