浅谈提高初中化学课堂教学效率

叶金青

化学是初三学生接触的一门新学科，学生的好奇心与求知欲较强，所以要培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，要从提高课堂教学效率做起，引导学生突破时间紧、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们打好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，能运用化学知识独立解决问题的能力。下面是自己在工作实践中的一些做法与点滴体会。

一、实验激发兴趣，丰富课堂教学。

托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，因此在教学过程中，根据各章节的要求进行演示实验或分组实验，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生始终保持兴趣盎然的状态。如在学习《绪言》第一课时，为了让学生对化学产生兴趣，我没有按照教材顺序来讲，而是先做了“喷雾显字”“清水变牛奶”“酸碱变色”几个小实验，集中了学生的注意力，让学生渴望知道其中的原因，从而喜欢化学。通过燃烧镁条、红磷，使学生对此实验现象印像深刻，从实验现象上说明它们的用途“军事照明弹”“军事烟幕弹”。在学习第五章氢气时，学生对氢气的物理性质都较为熟悉，但对氢气的化学性质却了解甚少，为了更好地从其物理性质过渡到氢气的化学性质，我采用氢气流吹肥皂泡，气泡上升，然后再点火，气泡发出爆鸣声，让学生从视觉听觉上感受到氢气并不是一种普通气体，而是一种可燃性气体。实验激起了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，以实验现象说明事实，更具说服力，丰富了课堂教学。

二、巧用微课，达到事半功倍。

微课教学是一种新型的学习法，教师先将要讲的教学重点内容录成微课，上传到平台，然后布置学生回家观课，做好笔记，上课时，再对要讲的内容先进行简单测验，找出学生的易错点，再重点讲解。例如，在学习二氧化碳的性质时，我先将二氧化碳的几个性质实验以及实验的结论拍成微视频，上传到平台上，提前两天让学生回家观课，到正式讲到此课的内容时，课前我出了几道相关的选择题进行测试，了解学生的观课情况，再针对学生存在的问题以及学生自己提出的问题进行有目的的讲解，一节课下来，我将要讲的内容都放在了如何突破重难点上，学生由观课到实践到求解再到实践，使学生能对本节课内容完全消化。所以巧用微课教学，可以有针对性地对知识点进行攻破，使课堂效率大大提高。

三、巧设口诀，提高课堂教学

化学是理科中的文科，其特点是“零、乱、杂”，需要记忆的东西特别多，有些化学知识本身就是一种客观事实，不需要学生太多的理解，只需记住就行。这部分内容，常用一些“口诀”或“顺口溜”，会更好地激发学生的学习兴趣，加快记忆速度。如用量筒测量时，仰视读数偏小，俯视读数偏大，是“俯大仰小”谐音“虎大羊小”；高锰酸钾制取氧气的实验操作“查装定点收离熄”，谐音记为“茶庄定点收利息”；水通电实验中“正氧负氢”，氢气的体积多，记为“父亲多”；又如化合价口诀：钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价；铝正三氧负二，氯负一价最常见；硫有负二正四六，正二正三铁可变；正一二铜二四碳，单质零价永不变；在化学方程式配平中，一般按照“有氢找氢无氢找氧，奇数配偶变单成双，出现分数去掉分母，调整系数使支配平”的规律进行；金属活动顺序表的记忆“钾钙钠镁铝锌铁锡铅氢铜汞银铂金”，可顺口溜成“捡個大美女身体细纤轻总共一百斤”。这样减轻了学生的记忆负担，同时也突出了教学的重点。

四、有效的教学手段，活跃课堂教学

有效的教学手段可以使学生在学习中不断体现进步与成功，也认清自己的成绩与不足，鼓励他们自我完善，自我提高，同时也增强了课堂的竞争气氛。如平时课堂上，不管是会还是不会的学生都不愿出声，这样就造成了课堂成为了教师的舞台，不符合新课程标准的要求，为了鼓励学生积极地参与课堂交流讨论，以及根据学生重视分数的特点，我开始实行课堂“加分等级”制，每周总结一次成绩，对本周没有加分或加分较低者，要对加分最高者进行奖励，并且下周的作业量会有所增加；而加分最高者除了可以得到奖励外，还享有一次特权。按照这样的教学手段逐渐培养学生多动脑、动口、动手的能力，课堂上形成一种竞争交流的氛围。教学手段并非是固定的，教师应根据学生特点和具体情况进行多样化教学，使枯燥的课堂变为学生的交流舞台，让学生从会到会讲再到讲会，不断提升。

五、重视反思，成就高效课堂

有一位教育家曾经指出：“写三年反思有可能成为名师。”他指的反思就是教学后记。教师都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心血，在课堂教学之后，如发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结；我一开始不常写教学反思，但有次公开课后，教研员给了我很多建议，如“注重教材和笔记、教学内容不求快但求落实（讲什么怎么讲，讲到什么程度）、讲题注意拓展的层次、归纳易错点”等，我听后觉得建议非常到位，他也鼓励我要常写教学反思，记录课堂上的闪光点与不足，后来我也一直坚持下来，教学上也取得了一定的进步。我记录的教学反思的内容主要有如下几方面：1、记录学生的困惑和问题。2、记录教学中的疏漏和探索。3、记录教学中的亮点。

总之，教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法，多角度伸长教学触角，有效地融入化学课堂中，让学生积极主动地参与到化学课堂教学中来，以便达到提高课堂教学的效果。