谈谈如何提高农村小学生阅读兴趣

彭建彪

摘要：全面提高小学生语文素养的关键在于阅读能力的培养，然而农村小学生阅读受到办学条件、社会和家庭环境的影响，许多学生的阅读仅限于书本知识，再加上课堂教学对学生缺乏有关阅读的引导，长此以往，学生对阅读没有兴趣。如何提高农村小学生的阅读兴趣？成为农村语文教师亟待解决的教学问题。

关键词：提高；农村；小学生；阅读兴趣

阅读在语文教学中处于举足轻重的地位，《小学语文课程标准》明确指出：“语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”同时，还规定了小学生课外阅读量，随着教育改革的不断深入，农村教师也越来越重视对学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，不断探索提升农村小学生阅读兴趣的教学方式方法，从而提升小学生的语文素养和语文教学质量。

一、农村小学生阅读现状

目前，我国农村小学生阅读量低下主要有两大原因：一方面，农村环境的影响，大部分的农村缺少良好的读书氛围，小学生阅读书籍的主观能动性较低。虽然教师要求学生多阅读，但是却缺少对小学生阅读习惯和方法的指导，导致学生为了完成老师布置的阅读任务采取走马观花式的浏览，阅读效果低下，阅读的快乐也就无从谈起；另一方面农村阅读资源有限，虽然大部分的农村学校兴建了图书阅览室，但是里面书籍的质量和内容有限，无法满足学生阅读的需求。家庭方面，父母最多关注的是孩子的成绩的高低，认为孩子只要把书本知识掌握就可以了，没有培养学生阅读的观念。再者家庭经济条件有限，无力承担孩子课外读书的购买，因此在农村提高学生的阅读量似乎成为奢望。随着农村生活水平的提高，更多的小学生把时间用于看电视、玩游戏中，用于阅读的时间少之又少。要改变农村小学生目前阅读现状，教师必须提高小学生良好的阅读兴趣。

二、提高农村小学生阅读兴趣的策略

1、丰富学生读书资源

无论是社会还是学校和家庭都应为小学生提供良好的阅读环境和条件，让农村小学生有书可读。教师可以利用开家长会或者家访的过程中向学生家长宣传阅读对学生学习提升的帮助和意义，要求家长以身作则，带带领孩子到圖书馆阅览图书，接受读书氛围的熏陶，同时根据孩子年龄特点给孩子选择合适的书籍。

2、激发兴趣，让学生爱上阅读

学生学习的最大驱动力就是兴趣，激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读习惯的第一步。所以教师在教学中要善于激发学生阅读的兴趣，让他们感受阅读的快乐，在快乐中提升语文素养。对小学生而言，听故事是他们的天性，小学教师可以利用课前的几分钟给学生讲一个生动诙谐的故事，故事的讲解过程中教师要声情并茂，并在学生们听得认真，故事的高潮处突然停止，并带着神秘的表情告诉学生：“本故事情节比较复杂，要想了解更多的情节，请认真阅读原文。”同时老师也可以向学生推荐一些相关的书籍，让学生积极主动阅读，感受阅读的快乐。

3、语文课堂调动学生阅读情感

在对农村小学生阅读的调查分析中发现，农村小学生阅读量低下的其中之一就是教学未能调动学生阅读情趣，无法激发让学生阅读的欲望。小学生注意力和自控力差，如果对某件事情不感兴趣，那么其积极性将严重受挫。小学语文教师要善于分析学生的学习特点，在教学中发挥阅读情感的作用，让学生在阅读中感受作者写文章的情感，引导学生与作者产生情感共鸣，那么我们的教学将会取得出乎意料的效果。例如，在教学《掌声》这篇课文时，让学生讲述一件自己身边所经历的值得表扬或者赞美人，如有学生讲的生动，老师适时说：“这位同学说的非常好，让我们大家用热烈的掌声给他一个鼓励好吗？”学生们都积极鼓掌，老师继续引导学生：“在我们日常的生活中，这样含有鼓励和表扬的掌声数不胜数，那么今天我们一起走进《掌声》这篇文章，看看里面发生了那些鼓舞人心的故事呢？”通过这一问题的引导，学生们读书的兴趣提高，都想了解主人公得到掌声的原因。然后让学生分组有感情的朗读课文，调动学生阅读情感，深切体会文中英子情感变化。

4、课堂教学和课外阅读有机统一

在教学中，语文教师将课堂教学和课外阅读紧密的结合起来，让学生的课外阅读辅助课堂教学，将促进学生更好的领悟教科书内容，从而增强学生课外阅读的兴趣。例如在《狮子和鹿》文章教学讲解之后，教师可以引导学生阅读《安徒生童话》，并让学生在课堂上叙述里面的精彩片段。在教《古诗两首》时，让学生利用课余时间选读《唐诗三百首》，通过这样的课外阅读引导，极大的激发了学生的阅读兴趣，促进学生对所学课文的把握和理解，得到学生的一致好评。

5、借助榜样的力量激发学生阅读兴趣

农村教师在教学中可以借助榜样的力量激发小学生的阅读兴趣，例如有目的向学生介绍一些历史人物、名人以及身边人的成才之道。纵观历史，凡是有所作为的人，无一不是知识渊博、勤奋好学的结果。教师在教学中结合小学生的思维形象性的特点，可以选择具有精彩插图的书籍给学生们阅读，利用插图吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。提高小学生阅读能力只有兴趣是远远不够的，教师还需要在读书方法上对学生加以引导。例如对于书中的好词好句可以随时记录下来，在读的过程中要善于思考感受作者写作时所处的环境，想要表达的情感，并引导学生将这些体会应用到语文写作中。从而使学生不仅爱上阅读，而且会读，读的效率和质量更高。

三、结论

学生的阅读兴趣不是刻意要求的，需要农村语文教师渗透于教学的每一个环节之中，教师要善于与学生进行沟通交流，用真心感化学生走进书的海洋，在书中汲取精神食粮，不断陶冶学生情操。阅读是一个需要学生持之以恒的工程，希望通过教学方式的改变提高农村小学生的阅读兴趣，让好书陪伴他们成长成才。

参考文献：

[1]孙国梅 论如何培养小学生的阅读兴趣[J].学周刊，2015，（08），94。

[2]邓秀妮 浅谈如何提高农村小学生的阅读能力[J].快乐阅读，2012，（03），104。

[3]周述乾 语文教师要重视对小学生课外阅读的指导[J].语文学刊，2015年，09期。