新课改下小学英语教学中的审美教育

王丽君

摘要：所谓“审美教育”，即美育，就是引领孩子们认识美、爱好美和创造美的能力的教育。在小学英语教学中，我们要引领孩子们发现课本画面美、音像语音美、文化礼仪美等，并且通过雕琢语言知识文本、结合音乐律动、精心创设环境情境及渗透细微等方面着手给英语课堂创造美、引领孩子们鉴赏美。

关键词：小学英语；课堂；审美教育

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的情操，使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”我们致力于培养学生完美的品格与气质，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的现代化少年。其中“美的教育”在现代化少年的特质中越来越凸显出了重要地位。审美教育，就是引导学生发现美、认识美、爱好美和创造美的能力的教育。目的是提高孩子的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善。

我们的小学英语课堂也是一个充满美的课堂，我们更是通过各种美的教学方式，从而达到“以美求真、以美激情、以美育人”的教育目的，让学生感受语言美、知识美、学习美等美的饕餮享受。

一、引领孩子们发现美——小学英语课堂中，美无处不在

（一）课本画面美，给孩子视觉直观渗透

当孩子们翻看PEP版小学英语8册教材，仿佛置身于一个五彩斑斓的世界，教材中的每个人物活灵活现，比起旧版的教材，细心的教师会发现色彩更艳丽了，人物的形象更立体生动，场景也更真实，甚至人物眼睛的颜色变化了。这就是发现美的过程，给孩子们直观的视觉美感。

因此，教师在教学过程中，要带领孩子们一起浏览课本，欣赏美丽的场景图与插图，并结合插图中人物的表情，让孩子们感受其处的情境，从而帮助孩子们领会语言的意境，并能运用到自己的对话中。

（二）音像语音美，给孩子听觉享受

PEP版小学英语教材为每位孩子配备了一套光盘，孩子们可以根据自己的需求，点击播放任一动画视频。当音箱中传出那标准流畅的纯正地道英语，孩子们一定会被它所深深地吸引。范读的语音不仅标准到位，更是根据不同的情境展示出不同的语音语调。感叹句中升调的完美示范，问句中疑惑的口吻，无不给孩子们美的享受。课堂中，教师善于运用师生共同模仿跟读，早读课上，不时地听一段，孩子们耳濡目染中，英语语言的美感已深深地在他们脑海中印刻。

（三）文化礼仪美，给孩子最美的教育

我们所用的PEP教材，通过culture和故事情境，潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的西方饮食；学会了购物用语“Can I have some…？”，在得到别人帮助时道一声“Thank you！”问路时候说一句“Excuse me.”对于别人的道歉，也会真心实意地说出：“Thats OK.”上课迟到就對老师说：“May I come in？”对刚认识的新朋友要说Nice to meet you.这种美好的言行举止，不正是从教材里模仿得来的吗？

二、给英语课堂创造美——让美充满每个学习环节，并与孩子们一起感受美

想要在小学英语课堂中有效实施美的教育，离不开教师这个传道授业解惑者如何合理运用恰当的教学方法，教学方法的美主要体现在教学的艺术性上。“教学艺术是通过诱发和增强学生审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中，获得知识的营养和美的享受。”这就要求我们教师，在课堂中为孩子们创设美的氛围，有形无形中让孩子们享受美。

（一）在语言知识文本中雕琢美

教学内容固然是美丽的，但是教学的美是静态的，需要教师“活化”教学的美，这样的美更有吸引力，更有价值。以新课改后的英语教材为例，英语字母通过字与形的结合，使枯燥的字母变成了生动的画面，从而大大地提高学生的形象记忆，比如：T像一根拐仗；S呢像崎岖的公路；O是张开的大嘴；I是工字尺的形状；Y是树丫的形状等等。在课本中出现的最有趣的就是字母“Z”，因为在漫画中常用Z来表示打呼噜。有些单词我们可以采用一些巧记法来记忆，比方“eye”这一单词，我们可以把“y”想象成一个大鼻子，两边的“e”不就是以鼻子“y”对称的两只水汪汪的大眼睛吗？有些英语习语或是成语，本身所具有的音韵之美就很值得我们发掘。

（二）在音乐律动中共舞美

艺术的美很大层面上来自音乐的展示。同样，在我们的英语课堂中，教材更是为我们提供了lets sing&let;s chant 等一系列用音乐节奏展示的环节，教师就更不能浪费这些现有的资源了。教师可以根据课文内容重点编写一些歌曲、韵文、小诗，并让学生动一动、唱一唱、演一演，在动听的旋律中，在欢快轻松的气氛中，提高学生的音乐鉴赏能力，轻而易举地掌握教学内容。

（三）在课堂环境与知识情境中展示美

1.精心布置教室，让孩子们置身美的环境中

一个轻松活泼而生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，比如，将课堂规则用图文结合的方式贴在教室里，或者将学生的英语书法作品、小作文之类的成果贴在教室里，这样对同学们能起到很好的示范引导作用。

2.创设文本情境，感受身临其境美

枯燥的教学，枯燥的模仿与朗读，只会降低学生学习的兴趣，更无法提高教学的有效性。教师可以通过创设一个个真实的语境与情境，为孩子们的语言学习与运用搭建交流的平台，学习起来事半功倍。如：教学购物这一内容时，教师利用角色扮演的方式，展开对话，并真实地呈现出服务员与购买者的语音语调要求。

（四）在细微中渗透美

美存在于细微，美的教育更是可以在点滴中着手。教师有效的教学方法可以实施美誉，那么，在各种教学手段中，我们也可以做到美的教育。如

1.教师板书：书画结合，巧妙布局，整体呈现。可以令课堂的主要内容通过学生喜爱的方式在他们脑海中留下深刻印象。

2.教学课件：精美的画面，可以将情境完美呈现。更可以将美术、音乐等系列美的教育通过这一载体展示给学生，让他们欣赏美，感受美。

再如：课外作业布置、课堂评价等都无一不在引领学生的审美意识。

美存在于细微中，为孩子们的艺术情操创设美的教育也存在于细微中。美育的实施需要我们教师一定要不断创新，让学生在英语学习的过程中感受美、欣赏美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。

参考文献：

[1]《义务教育课程标准》（2011版）

[2]黄春燕；让学生感受英语教学中的美 中国校外教育（理论）