如何增强少数民族地区高中生的物理学习兴趣

李科

摘要：兴趣是我们探索世界的动力，有了兴趣，我们就会有无穷的力量，努力去克服学习探索中的一切困难，最终达成自己的目标。本文就如何增强少数民族地区高中生的物理兴趣，提高教学效率谈谈自己的看法。

关键词：少数民族地区；高中生；物理；兴趣

初中物理比较简单，而且教材中的很多事例都与我们的生活息息相关，学生学起来还觉得比较简单，容易掌握，可是一上了高中，面对理论性更强的物理内容，很快就提不起兴趣了。尤其是一些山区学生，少数民族地区的学生，更是如此。这样说并没有民族歧视，而是因为我们这些地区的学生，阅读量不够，见识更少，影响了我们的理解与学习，因此我们的物理教学效率不高。那面对这种现状，作为一名少数民族地区的高中物理教师，我们要如何增强学生的物理学习兴趣，提高我们的教学效率呢？

一、消除学生的畏难心理

我认为要提高学生的兴趣，首先就要对症下药，消除学生的畏难心理，让他们对物理不再恐惧。如何让他们消除恐惧呢？我深入了解了学生的想法，并仔细分析，发现他们害怕的原因，就是觉得自己学不懂，考不好。其实这就是没有自信心，太在乎结果了，当然，也有一部分学生是因为初中的物理没有学好，基础薄弱，自然也就感觉难了。针对学生的这种情况，我给他们提出了几种方案：对于基础差的，先不要去想结果，我认为可以一边学习新知，一边帮助他们补差，把过去欠缺的知识补起来；对于怕难不想付出努力的，则对他们进行心理辅导，告诉他们任何事情都很困难，只有退步最容易，它什么也不用付出，现在这个社会，哪怕是保持原地踏步也需要付出努力，因为别人都在进步；对于学习方法有问题的学生，我们则教给他们具体适用的学习方法，让他们不要对自己做过高要求，一步一步来，先设定一个小目标，然后再设定一个大一点的稍难的目标。除了在心理上对学生进行疏导，还在考试卷上做文章，我把班上的学生进行分层，自己班级的测验中给他们不同试卷，让他们尽力做好自己的那份就行了。这样，不同层次的学生只要自己努力了，试卷上也都能体现出来，慢慢地自然也就会有了学习的信心，不再害怕物理了。

二、进行趣味教学

学习心理虽然很重要，但真正最吸引学生的，还是我们的教学方法。好老师能运用自己强大的“气场”吸引学生的注意力，不自觉地去学习探究，并沉醉其中。那我们要如何做到呢？我认为高中物理教学中，仍然要进行趣味教学，趣味对任何人都是有吸引力的。我们的趣味教学也应有多种方式。

1、趣味实验

众所周知，物理是一门以实验为基础的学科。我们物理学科的发展，从未离开过实验。伽利略、牛顿、爱因斯坦等伟大的物理学家都是被物理学的奇妙现象所吸引，通过不断的实验得出一个又一个结论。因而，物理不能脱离实验而存在。对于今天的高中生，尤其是我们少数民族地区的学生来说，平时自己动手做实验的机会会更加珍贵。如果我们能在物理教学中，设计一些趣味实验，让他们来操作，并观察记录，最终得出结论，无疑会让他们对物理教学更加感兴趣。一是因为物理学实验的趣味性浓厚，能够形象、直观地展示出其中的知识原理；二是因为此时的高中生求知欲和好奇心比较强，这种机会也很难得。比如，教学“热学”后，我为学生设计了一个“玻璃防雾剂”的实验，请他们自己来做。材料很简单，两个一模一样的玻璃杯，一点洗涤剂，一个盛有开水的保温瓶。方法是让学生先在一个玻璃杯内侧用均匀地涂一薄层洗涤剂，然后分别将杯子倒扣在盛有开水的保温瓶口。过几秒钟后，拿起玻璃杯看看它们有什么不同。很快，学生就发现：没有涂洗涤剂的玻璃杯布满小液珠，雾茫茫的，模糊不清。而涂有洗涤剂的玻璃杯壁却没有小液珠，仍然是透明的，清晰度很高。学生都很惊讶，很想知道答案，我让他们结合自己刚学的知识来思考。他们觉得很有趣，自然也很积极，很快找到了原因。

如果我们能用心备课，深入研究，认真准备与课题相关的趣味实验，就能引导学生全身心进入学习的状态，激发学生的求知欲望，起到事半功倍的效果。

2、联系实际生活

高中物理知识虽然理论性较强，但还是有很多与生活实际有着密切的联系。如果我们能充分利用这个特点，也可增强学生的学习兴趣。虽然，我们现在很多学生的学习动力是为了考取高分，但真正激发他们的还是一种成就感——能学以致用，可以解释生活中的疑惑或者解决实际的问题。教学中，我们能抓住物理知识与生活的共同点，把实际问题引入课堂教学中，让学生来解答，那他们就会特别感兴趣。比如，教学“加速度”时，我给他们展示了一幅图，同样的两辆轿车朝同一方向匀速行驶，其中一辆的速度为95km/h，另一辆的速度是125km/h，让他们看看哪个加速度更大？学生都认为是速度大的加速度更大。此时，我又给他们出示了一幅图，这个时候的一辆是大型货车与一辆是小轿车朝同一方向匀速行驶，可是，它们的速度都变了，大货车的是80km/h，而小轿车是100km/h，那么这时候谁的加速度大？这个时候，学生就有点疑惑了，不知该怎么判断了。于是，我抓住学生的困惑，让他们学习这部分内容。学生都非常积极，这堂课的教学效果也非常好。

3、运用多媒体技术

形象直观的东西，深受学生的喜爱。多媒体技术可以把许多的物理过程变得更直观，可以化微观为宏观，可以延长物理变化的过程，将一些我们无法亲手做的实验，变成真实可观。它可以不受时间与空间的限制，想要让学生仔细观察，我们就可以点击一下让它暂停，想让它快速发生，就可以让学生很快看到结果。这更有利于我们的研究。教学中我们可以根据自己的教学内容来选择，但是一定要做到适当，不能为了吸引学生眼球而运用，否则就只能是浪费时间。

教学是一门科学，也是一门艺术，它需要我们不断提高自己的能力——研究能力、教学能力，研究教材，研究学生不断变化的学习心理，设计出更多形式新颖、深受学生喜爱的教学方式，增强学生学习物理的兴趣，进一步提高我們少数民族地区高中物理教学效果。