新形势下多媒体在教学中的地位与作用

刁莹

随着新一轮课程改革的深入与发展，多媒体已经越来越多的深入到各科教学之中，能否独立开发和合理运用多媒体资源已经成为教师必备的职业素质和能力。现代教育技术的理念告诉我们，教师在教育过程中要充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，结合传授知识培养能力。然而，在多媒体环境下的教学活动中，依然存在很多值得探讨的问题。本文对新形势下多媒体在教学中的一些应用进行一定阐述，然后对教学如何运用多媒体进行详细分析，最后阐述多媒体在教学中如何实施，总结了教学实践后的思考和体验。

一、多媒体在课堂教学中的重要地位

随着时代的发展，多媒体教学已逐步深入课堂，现代化的多媒体教学手段更先进，更加前卫，能适应时代潮流，提高学生的兴趣和关注，丰富了教学的灵活性和多样性。對比传统的教学具有无可比拟的优势。同时，在实施高效课堂的过程中，得到了更加广泛的应用。传统的教学手段一支粉笔，一本书，一张嘴，依然发挥着作用，板书仍然不可替代。传统的教学方法在人才培养的历史上有过辉煌，不论是现在还是将来，传统的教学方法依然拥有其独特的价值。现代多媒体技术并不排斥传统教学模式，传统的教学模式是一种传承，传统教学与现代多媒体教学的结合可以说是事半功倍。

二、教师要不断提升业务素养

教师要不断提高自己的素养，掌握制作幻灯片和多媒体课件的基础，并且继续学习，不断提升，了解现代媒体技术。在备课时，根据教学内容做出必要调整；在课件制作的过程中，也要利用学校图书馆的信息资源和网络资源，再加上必要的补充的教学内容；同时，要强调关于自学的内容，并反问学生，引发学生思考。学生们安排自己的学习过程和学习方法，提高自我学习能力和创新能力。教师可以设置留言板，通过多媒体技术在教师与学生之间建立沟通反馈的环境，学生可以提问，教师可以回答。更人性化的沟通和交流可以成为教师和学生之间的交流良好的界面。

虽然多媒体教学有其自身的优势，但多媒体也不是万能的，如果使用不当，会影响教学效果，在现在这个阶段，因为目前的教育体制，办学条件和教师的固有思维，在多媒体使用中还暴露出一定的问题。如多媒体设备的管理；使用时忽视和学生的交流；多媒体课件质量差；课件资源的相对贫乏；教学评价不够合理等。因此，为了有效地进行多媒体教学，有必要进行深入的分析和研究，使得上述问题在教学实践中得以解决，这也是多媒体教学发展的要求。

三、使用多媒体应注意的问题

运用多媒体教学，以服务于学生的学习为中心，不搞花架子。我们经常看到一些老师花了很长时间精心做一个课件，课堂热闹了，孩子高兴了。但是，学生的收获寥寥无几。教师的教学活动应以学生的学习状况为出发点，教师要为学生提供资源，创设情境。在教学中，我们反对在课堂教学中的最后一个环节进行课件演示，不仅要考虑教师的便利，更要琢磨运用的效果，对学生是否有帮助，否则将适得其反。利用信息技术的出发点是充分利用网上资源共享的优势，促进学生思维，提高学生的学习能力和解决问题的能力。所以，应尽量让学生参与课件的操作过程，学生的参与意识将空前高涨，所学知识留下了深刻的印象。在信息技术教学中，教师要取得良好的教学效果，需要在教学内容上进行更多的思考，以何种方式呈现，以提高学生的学习积极性。在教学中，根据课程教学的实际安排，根据课标，确定教学课件的内容，适当用声音、动画、图片来说明问题，通过诱导和启发，帮助学生进行发散性思维，为学生提供创造性思维的空间。此外，应着眼于学生的学习进度，学习状况以设置的特定内容。针对能力不同的学生，不同的认知风格，不同的学习方法来选择合适的内容，帮助学生实现自己的学习目标，并通过不断的反馈，评估学习效果，以不断改进现有的学习状况，优化学习效果。英语教师，在准备教学之前必须精心备课，进行教学设计，这就需要大量的教学素材，而传统的素材主要就是从各种教辅资料上寻找，途径有限。而在互联网技术飞速发展的现在，教师可以很快的从网上搜索到大量所需资料，有课件、图片、录像、录音等多媒体技术，从而使教学内容更丰富，教学方法更多样。在传统的英语课堂教学中，由于教学内容较多，教师必须花费大量时间来板书和讲解，这就导致讨论和开展活动的时间不够，尤其是语法和语音教学，老师不好讲述，学生也不好理解和接受，如果教师能利用多媒体课件将整节课的讲授、启发、演示有机的结合起来，内容一环扣一环，突出教学的重点与难点，课件图文并茂，动静结合，通过丰富的感性材料，让学生对所学内容有一个直观的感受，降低学生的学习难度，让学生在教师的指导下能自主学习。兴趣是学生学习的动力。

四、多媒体运用的误区

运用多媒体技术进行英语教学是学科发展的必然趋势，但由于教师对多媒体认识并不全面，使得他们在实际运用中还有很多误区。

1、英语是一种实用性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流，学生运用英语进行交流的能力才能得到培养。多媒体教学生动形象的直观呈现了教学内容中的语言材料，在一定程度上加深了学生的理解，但它不能完全代替学生对英语的实际掌握。因此教师在制作课件时应以促进学生运用语言能力的发展为出发点，充分发挥学生的主体性。

2、用屏幕代替黑板，用课件代替学生思维。教师在教学过程中经常会将教学内容全部制成幻灯片展示，内容难以进行调整、修改。由于显示内容有限，使学生对课文的整体感知受影响，另外多媒体通过生动形象的画面把后来应该由学生自己想象的内容直接呈现出来，势必会影响学生抽象思维的培养，不利于学生的长期发展。因此教师在制作课件时应从启发学生思维着手，制作能培养学生发现问题，思考问题、解决问题能力的课件。

总之，在课堂教学中多媒体的应用，解决了传统教学中难以解决或解决不了的问题，遵守规则和教学规律，符合学生的认知原则，以培养学生的能力为目标，通过声音、图像、视频、文字等呈现，为完成教学目标服务，从而提高教学效果。英语教师要提高教学效率，达到良好的教学效果就必须注重多媒体技术的运用，使我们的课堂变得生动，有趣。让学生愿意听、愿意说，真正发挥学生的积极性和主动性。