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优化课堂评价 促进学生成长

2018-04-26刘铁坤

新教育时代·教师版 2018年15期
关键词:尊重差异课堂评价激发兴趣

刘铁坤

摘 要:小学数学课堂教学评价贯穿于整个课堂,优秀的课堂评价可以提高学习的效率,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的探究热情。课堂上教师通过适合的评价,让学生体验成功的喜悦,享受探究的乐趣,增强学习的信心,发现自己的不足,明确努力的方向,从而促进学生学习能力的成长。

关键词:课堂评价 激发兴趣 尊重差异 丰富体验 享受乐趣

小学数学课堂教学评价贯穿于整个课堂,优秀的课堂评价可以提高学习的效率,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的探究热情。课堂上教师通过适合的评价,让学生体验成功的喜悦,享受探究的乐趣,增强学习的信心,发现自己的不足,明确努力的方向,从而促进学生学习能力的成长。

小学数学课堂上孩子所获得的不仅仅是知识,更是培养求知欲的最佳阵地。课堂上老师给予孩子的不仅仅是知识的传递,更是情感的交流。在这里,教师的课堂评价起到了至关重要的作用,对于孩子们来说,适合的评价可以给孩子们带来快乐,带来启发,带来灵动的思维。因此,我们倡导有温度、有梯度有尺度、有广度的多元评价方法,突显评价的激励与改进、唤醒与引领的功能,进而真正的促进学生发展。

一、评价要有温度激发学习兴趣

人都有渴望别人赏识的愿望,学生更是如此,教师的一句评价有可能影响学生一节课的情绪。教师要想能够进行成功的评价,就必须在课前做好充分的准备,评价语言应以激励为主,注意情感效应。应对不同性格的学生,给出不同的评价;同一个问题可能会出现多种不同的答案,针对每种答案给出不同的评价等等。但无论什么情况,教师的评价都应该是有温度的,给学生以激励,帮助其积极思考,树立数学学习的信心。例如,如果学生的回答非常出色,作为教师应该给予孩子发自肺腑的肯定与鼓励,教师可以说“你的想法真好,认真思考后得出的结论,就是有价值”,同时可以号召孩子们给予他掌声,充分的调动孩子的学习积极性。“如果学生的想法并不是很完美,老师可以说“你的回答非常有价值,给同学们很多启发,非常感谢”,这时可以让其他孩子发表看法,将问题解决,把自信留给发言的孩子。即使学生的回答是错误的,老师也应该保护学生乐于表达的积极性,老师可以说“问题可以从很多种角度思考,我们看看其他同学是怎么想的”,这样就可以把发言的积极性留给孩子,把问题抛给其他同学。

对于小学高年级的孩子来说,真诚非常重要,孩子对教师的评价有着深入的看法,所以教师的评价一定实事求是,不可夸大其词,只有这样才能真正的走进学生内心,唤起孩子前进的动力,在潜意识里向着既定目标努力。

二、评价要有梯度尊重个体差异

每个学生获取知识和技能的能力是不同的,在数学方面也是如此,尤其是对数学技能的掌握,由于天赋等因素的影响,差异十分明显。因此,在评价中,要根据学生的能力差异,制订不同的评价标准,实行分层教育,让每个学生都能享受成功,得到发展。

在教学《梯形面积》时,提出问题:如何推导出梯形的面积公式?针对这个问题,我设计了三个目标,目标1:用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,找出平行四边形与梯形之间的关系,推导出梯形面积公式。目标2:将梯形分成两个三角形,将三角形的面积相加,推导出梯形公式。目标3:沿中位线将梯形剪开,将梯形拼成一个平行四边形,找出平行四边形与梯形之间的关系,推导出梯形面积公式。

检查时发现学生能根据自己的实际情况,选择适合自己的方法解答,細化评价目标,让评价目标有梯度,无论达到那种目标都应该给与肯定,让学生选择适合自己的方式方法解决问题,尊重个体差异,因材施教,促进学生成长。

三、评价要有尺度丰富课堂体验

课堂评价不应只是简单的判断学生的是与否,而应适时、适当地为学生评价,在评价中为学生把关定向、释疑解难,引领学生走出迷茫,促进学生更深入的思考!

首先课堂教学评价必须准确。准确性是课堂教学评价的灵魂,没有“灵魂”,教师的课堂教学评价就没有了生命力。教师的评价要适时,要适度,不过分夸张。准确的课堂教学评价还需我们关注课堂中生成的细节,及时提醒学生,有效地帮助学生纠正错误。

其次课堂评价必须适时。教学中,学生对知识的理解往往意见不一,有时还会发生争辩。此时,教师不必急于即时评价,可在学生充分发表意见的基础上再进行评价。这种延时评价往往会起到启人深思的效果。

教师的不同评价,会带给孩子们不同的感受,评价不是一味的鼓励和表扬,还可有安静的注视,肯定的眼神和一次次为精彩喝彩的掌声。什么时候给予什么样的鼓励,这就需要教师明察秋毫,细致用心,全情投入,所以有尺度的评价是教师智慧的体现,是学生体验不同课堂的基础。

四、评价要有广度享受探究乐趣

在课堂评价中,评价的方式应该是多种多样的,具有广度的评价,才能让学生感受到学习的乐趣。

课堂上,教师可以把语言评价和动态评价相结合,师生评价与生生评价相结合,语言反馈与动手操作相结合,结果评价与过程评价相结合,互相配合灵活使用,因人而异,随机应变,用有广度的评价激励学生学习数学的兴趣,树立学生学习数学的信心。

在课堂教学过程中,只要我们留意,优秀的评价就会如影随形,只要我们用的恰当就能更好地发展学生的思维,点燃学生创新的火花,让学生的学更加充满自信,让老师的教更加充满激情,学生的快速成长便指日可待!

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