浅论如何让好习惯陪伴孩子成长

孟庆浩　潘田刚

【摘要】学生良好的学习习惯至关重要，小学阶段必须注重学生学习习惯的养成。教学中，注重培养学生的良好习惯，如书写的习惯，认真听课的习惯，主动完成作业的习惯，等等。

【关键词】小学数学 习惯养成 孩子成长著名心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运；行动变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，人的一生就改变。”可见，培养学生的良好习惯对孩子的成长将是多么的重要。所以教学中，我非常注重培养学生的良好习惯，如书写的习惯，认真听课的习惯，主动完成作业的习惯，等等。

一、培养学生的书写习惯

在诸多的习惯当中，我首先要培养学生的书写习惯，这还源于教学中的一段经历：教学的第一堂课，这帮同学的书写就给了我当头一棒，六年级的学生做数学题竟然和用语文本一样横着从左边写到右边，中间也不立线；作图直接用中性笔、圆珠笔画，也不用铅笔、直尺，原本非常規范的作图，被他们做出来不是弯弯曲曲，就是很难看，反正什么样的都有，更谈不上作图的规范性，真是让我大吃一惊；并且书写及其潦草，40多名同学中只有两三个同学书写认真，书写习惯如此不好，的确让我措手不及，也让我对接下来的教学工作产生了恐惧。基础这么差的一帮孩子该怎么教？能教好吗？就这帮学生的水平，任其发展后果可想而知，如何规范学生的书写就变得尤为重要，这也着实让我费了不少脑筋。

我让他们把数学本中间立线，用直尺比着，我手把手的教他们，先把纸中间对折，留下痕迹，然后用直尺比着划上线，很简单的动作，到了他们手里，真是五花八门，有的立线靠了左边，还有的靠了右边，我只好再演示一遍，然后再让他们立线，结果还是不理想，第三次演示的时候，我干脆一边折，一边让他们跟着做，直到他们立好线为止，下次再立线的时候就照着老师教的方法来做。经过耐心的教他们，我以为这件工作做得已经很到位了，不会再出现什么问题了，可结果大错特错。他们在这张纸上立线是学会了，可是在另一张纸上立线又出现了种种状况，有的不用直尺直接用笔打，弯弯曲曲的；有的不是往右斜就是往左斜；有的干脆用劲太大中间一道线，就把纸一分两半了……真是苦笑不得。

通过这件小事情，我知道了当孩子们的老师，要教他们太多的东西了，教知识也是一样，但是如果教了再多的知识学生消化不良，接受不了，那都是资源的浪费，所以教学中不光要教孩子们学，还要帮他们学会，这才是最主要的。

二、培养学生认真听课的习惯

学生课前要做好上课准备，书本，文具放在合适的位置；课堂上，要做得稳，专心听老师讲课，认真倾听其他学生发言，有错误问题能听出来，并能指正，争取做到会听，会讲，这些都是听课的好习惯；同时课堂上多激发学生听课的兴趣，培养他们主动参与的意识，兴趣是最好的老师，也是学习最大的动力，学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与的学习过程，而兴趣正是专心倾听的根本。

三、培养学生合作交流的好习惯

小组合作学习不但有利于培养学生的协助能力，交流能力，团队精神，而且还能在合作的过程中迸发出创新的火花。在讲“两位数的乘法”这一课时，我注重新旧知识之间的内在联系，抓住了知识的生长点，通过启发、引导，让学生发现问题，得出结论。如：学生在以前学习“一位数乘法”这一课时，已经明白了用第二个因数分别与第一个因数各个位上的数字相乘的算理。针对这一情况，先让同学们以小组形式展开讨论，温故知新，并让他们口述算理。再引导学生用多种算法计算两位数的乘法，从多种算法中启发学生用笔算，从而使学生感悟到新旧知识间的内在联系，渗透了思想教育，达到了促使全体学生主动参与教学活动的目的。

四、培养学生从生活中发现数学、应用数学的好习惯

数学来源于生活。教师要培养学生从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学的兴趣。例如，在教学《百分率》这一节，因为学生是初次接触百分数，百分率，接受起来比较陌生，对合格率、出勤率、发芽率、成活率等词汇理解起来有点困难。于是，我就给他们举身边的例子，在具体理解“出勤率”时，我就给他们说，每天上午我们都做操活动，我们班应到出操人数43人，但是今天有一个同学不舒服没有参加，也就是实际出操人数只有42人，那么我们班的出勤率=（实际出操人数）42除以（应到出操人数）43，这样一来，学生理解起来比较容易，学习积极性一下子提高了很多，并且他们会把这种学习积极性继续持续下去学习其他的知识，真正起到了事半功倍的效果，这都归功于数学来源于生活，而又高于生活的思想。

因此，在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。