小学数学教学中培养学生核心素养的思考

孙立华

摘要：近年来，国民经济水平不断提高，人民对教育的重视程度亦随之增长，当前教育改革的方向不仅仅是单一的知识输入，而是让学生实现德智体美的全面发展，即思想道德、情商智商、体能健康、品质美德，以适应不断发展的时代需求，并科学地帮助学生树立正确的人生观，价值观，世界观。因此，下面，本文将浅析小学数学教学中培养学生核心素养的思考，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：小学数学；小学生；核心素养

引言：

由于时代不断发展，人才需求不断上升的趋势，从小培养学生的核心素养即着重培养其核心能力、知识以及情感等方面，从而帮助学生更好地适应社会环境并满足个性化培养的需求。因此，作为小学教师，尤其是从事小学数学教育（作为小学生学习的主要课程）的教师，不断提高思想道德素养与科学文化知识刻不容缓。本文将浅析小学数学教学中培养学生核心素养的思考，以此来供相关人士参考与交流。

一、利用情景创建提高学生积极性

数学源于生活与自然，一切數学知识都可以在生活中找到原本。引导学生，尤其是小学生，走向自然，走向生活是学习数学知识最为高效的方法，也是让小学生能够利用所学知识解决生活中的问题，培养学习数学热情的一条途径。因此，在数学课堂教学中，教师可以适当设定一些情景并将数学原理以及问题融入于其中，引导学生自己发现原理从而解决问题。例如：在讲解正负数加减法过程中，可以运用生活中收入以及支出的关系来进行讲解，即收入为正，支出为负。这种案例运用的方法不仅能够正确解释正负数代表的含义，帮助小学生在理解范围有限的情况下，充分地理解正负数的概念，也能帮助更好地将所学的知识运用到生活中。这样的授课方式会让课堂教学更加生动，而且也更能吸引小学生的关注度，其参与度自然会大大提升[1]。

二、利用多媒体工具教学促进学生抽象性思维发展

科技的发展为人类带来了许多便利，例如：电灯的发明让人类不再因为黑暗的夜晚而止步不前；手机的发明让人类不再因为通讯的艰难而无法准确快速传达信息；网络的发明让人类不再因为地域的限制而无法共享信息，而多媒体的发明亦给教育的发展带来了曙光。教师可以通过多媒体放映图片，影片，歌曲等抽象方式辅助诠释知识的各个方面，帮助学生更好地理解以及消化所学知识。除此之外，在数学方面，数学教师可以利用多媒体展示各种几何图形，在多媒体上展示的几何图形，并不像在纸面画出来的那样只展现出来一维性，它可以展现其多维性。利用多媒体展示的方法，同时也可以大大缩短教师利用课堂时间亦或是课后时间制作以及绘画几何图形的时间，提高课堂教育的效率。这样的方式在潜移默化之中会循序渐进的塑造学生的抽象思维。对于小学生来说，这种多媒体学习方式更是一种乐中求学的方式，也是抽象思维发展的启蒙[2]。

三、利用教师引导发展学生的自学能力

自学能力是一个人一生当中所必需的核心能力以及关键技巧。但是当前的社会现状呈现出来的却是学生自学能力的严重缺乏，根据数据显示，现在高校有很大一部分学生出现自学能力低下的状况，由此也导致他们自控力低下，荒废了大学的学业。该种结果的形成是学生们在小学时期，中学时期所接受的错误的教育方法导致的。尤其是在小学阶段，大多数教师在教学方法的选择上多偏向于知识单向的输入，小学生担当的永远是接受方的角色。这样的现象无疑是本末倒置了，因为教育的主体是学生。在学习一门新知识前，学生有必要认真预习以帮助达到更好的学习效果。在学习小学数学这门学科的时候提前预习会达到的效果就更为突出了。例如：在学习鸡兔同笼的数学故事前，让小学生提前了解这个故事的发生过程可以让该数学原理显得更为生动有趣，在学过这个原理后，学生有也会有一种豁然开朗的感觉。这样的教学方法能够帮助学生培养自学能力，也能提高学习效率[3]。

四、利用小组学习的方式培养学生的团队意识

在当前的教育模式下，小学生通过团队合作完成作业以及解决问题的情况很少，这便导致了团队的意识缺乏。不懂得如何与他人合作，不懂得资源共享，这会是小学生当前学习生活致命的缺陷。过于强调个人的学习方法或者说是过于独断的学习方法很难让学生们实现共同进步。反之，利用讨论的方式，让学生进行学习是激发学生灵感的一种方式。在学习过程中，特别是数学课程的学习过程中，集体的互帮互助可以帮助形成一个创新的氛围。学生可以从多方位的角度去思考并寻找多样的解题方式。打个比方，在学习小学立体几何的过程中，在证明两条线的垂直或者是平行关系时，通常有很多种解法。一个学生也许只能想到一种或者是两种方法，但在团体学习过程中，由于学生集体的各抒己见，就可以共赢[4]。除此之外，团体学习的方式也可以帮助小学生更好地融入集体，养成乐于助人，乐于分享的好品质。

五、结束语

在小学数学教育教学过程中，培养学生的核心素养，不仅能够帮助学生更好地学习数学知识，帮助其在以后进入社会的过程中能够更快地适应社会，成为社会所需要的人才，也能帮助学生塑造良好的人格与品质，为学生的未来以及国家的建设与发展奠定基础。这种教会学生修身立德，帮助国家培养人才的方式便是教师教书育人的目标。

参考文献

[1]梁代荣.在小学数学教学中培养学生的数学学科核心素养[J].数学学习与研究，2018（23）：85.

[2]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育，2018（33）：121.

[3]俞月姣.小学数学教学中培养学生数学核心素养教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（16）：88.

[4]解红艳.浅析小学数学课堂教学中对学生核心素养的培养[J].中国校外教育，2018（21）：128.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局兴隆小学）