浅析提高卫生学校学生学习化学兴趣策略

丁倩

摘要：化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂教学活动的开展，有效组织学生去发现问题，激发学生学习兴趣，通过实验探究，搜集实验现象，分析与总结得出实验规律，从而达到获取化学知识，提升学生解决生活中的具体问题。中等卫生学校的化学教学工作，应该定位于有机与无机化学知识的基础性，根据教材编写体系上看，化学知识点分布不集中，内容相对较抽象，因此，提高学生学习化学知识的兴趣尤为重要。

关键词：卫生学校；化学教学；兴趣激发；提升能力

中等卫生学校学生文化课中的化学学科学习是必修的。如何让学生在学习过程中有效学习化学知识，提高学生化学方面的综合能力。通过多年的化学教学工作实践，提高学生学习化学知识的兴趣，是当前教学方法的重点探讨。否则，就会导致学生学习化学知识，感觉到非常难，无兴趣，这是同行教师头疼的。笔者有如下见解与做法。

一、教师素质的提升

作为教师要做到“要给学生一碗水，首先自己得有一桶水”，这就要求化学教师要具体一定的综合素质。我们教师要利用空余时间学习新的教学理念，并在自己的教学过程中深化学科核心素养，学习前沿知识来充实自己；同时，还得学习除化学学科以外的学科知识，做到知识上触类旁通；此外，教师在教学语言方面，做到普通话教学，语言简练，富有感召力；在外表穿戴方面，整洁、大方、得体，力争有服饰来塑造自己的艺术，体现出教师稳重大方，让微笑给学生以神奇的感染力、感召力。

二、上好化学开头课

化学学科的学习，让学生一接触就具有较强的兴趣，我们在上第一课时，需要化学教师精心设计如何有效把学生在上课前较短的时间里，让学生感觉到化学课有着神秘的东西，吸引着学生，让学生从内心深处萌发急于去探究，急于去弄过明白，这样，学生带着好奇心去学习化学知识。

教师有效将专业与化学学科联系起来，引导学生认识到化学知识学习的重要性与必要性。作为中等职业卫生学校，让学生认识到学习医学与学习化学学科的必然联系，促进学生能够深层次认识到化学学科学习的重大意义。比如，在组织学习“人体是由多种元素组成”的这是时，教师可以借助课件展示人体标本，引导学生认识到人体中的各个器官中含有化学元素，以及今后在化学实验室里解剖实验、检验实验等，都涉及到化学知识，从而让学生认识到化学知识不但在我们的日常生活中，有着千缕万屡的联系，并且在自己今后的工作中也是普遍存在的，激发学生学习化学知识的兴趣。

三、师生关系和谐融洽

学生是活生生的、具有一定思维的、能够对某些事件与现象作出自己的见解与主张，因此，化学教师要立足师生关系的融洽到位。作为教师要在学生面前一律平等，要将学生当着的自己的子女一样，去关心，去呵护，发现学生在思想上或某些言行上与学校的规章制度不相符合，要采取多种途径找到学生的根本原因所在，帮助学生认识到自己的言行一方面违反了校纪班规，将会受到相应的处罚，另一方面影响其他同学学习，不利于同学之间友谊发展。因此，教师要密切关注学生的一言一行，只要学生在某方面做得出色，就及时给予适宜的表彰奖励，哪怕是一件小事，也应该以口头激励。通过这些方式，让学生感悟到自己在学校学习，通过自己的努力，能够得到老师的认可，同学的称赞，就有成就感。这样教师的每一次表扬和赞赏、每一次信任的目光，定会让学生产生无穷的力量，推动学生努力学习。师生关系的良好融洽，能够让我们班上每一位学生感受到愉快、和谐、平等的氛围里学习，班上处处洋溢着信任、尊重和爱护，学生就能够通过自己的努力奋斗，品尝到成功的喜悦，化学学科自然就会成为他们渴望上的一门课。

四、课内知识引申课外

教师将化学知识从课内向课外延伸，促进学生学习化学知识活动多样化。校外的世界时丰富多彩的，学生在大自然中接触的现象，尚不能得到合理的解释，比如，空气层中的臭氧层是咋回事？天气变化中常提到的温室效应、酸雨等这些是咋形成的？以及广播、电视、报纸等各地新闻提到的生态平衡与环境污染方面的问题等，这些引导学生关注，利用所学习过的化学知识去解决，让学生感受到身边的化学问题处处皆有。这样，能够较好地让学生从所学的书本知识，去进行实际应用，学生兴趣高涨，也是学生享受大自然美丽景色。

化学知识也可以通过办“化学知识”黑板报，来丰富化学知识的运用。办好黑板报，有利于巩固课堂知识，并以此为基础扩大学生的知识面，培养学生学习化学的兴趣，同时激发起学生学习化学知识的积极性与创造性。在黑板不上可以融入化学自制实验、鉴别生活中日常用品，以防假冒伪劣货、化学魔术等，促进学生更进一步充分认识到化学知识在国家建设与发展方面所起到的巨大作用。

五、多媒体辅助教学

随着计算机高速发展，可以借助多媒体辅助教学手段，利用课件将短视频、图片、音乐等展示在学生的眼前，让学生在具体的情景中，让学生发现问题，激发起较强烈的吸引力，来激发学生学习兴趣；这样就可以将化学教材中的知识，通过静态的、动态的图像或视频，让学生亲眼目睹，从而最大限度唤起学生的好奇心，激发起学生得的内在学习动力。例如在讲解“气体的摩尔体积”时，利用多媒体的图像形式展示出所要比较的各种微粒的大小、多少及它们之间的距离，使学生直观地理解了影响体积大小的因素，学生被深深地吸引了，自觉地找原子成键过程，课堂气氛活跃，多媒体有效地辅助了教学。

六、幽默的教学语言

教师的教学语言，在课堂上如果能够造成一种幽默，那就是教学艺术之一，教师在课堂教学中，可以根据当堂课堂教学内容，在课堂上适时地把幽默艺术运用于课堂，用幽默的语言来进行教学，可以造成轻松愉快的课堂氛围，创造有利于师生情感沟通的乐学情境，活跃课堂气氛，这样往往能产生良好的效应。

总之，中职卫生学校化学学科教学，必须立足学生学习化学知识兴趣为出发点，需要教师搭建平台，培养学生较持久的学习兴趣，那么，学生就能够在比较轻松、愉快的氛围中学习化学知识，从而不会感觉到化学是枯燥的，而是在倾听“化学故事”课，在享受中获取知识，提高能力。

参考文献

[1]如何提高职业卫生类学校学生学习化学的兴趣；《中国科教创新导刊》2009年 第17期；柴利萍

[2]試析如何提高中职学校学生学习化学的兴趣；《现代交际：下半月》2013年 第7期；刘莹

[3]利用化学课件提高高职学生学习医用化学的兴趣；《金田》2013年08期；范宏、董玉红

[4]如何培养和保持职业技术学校学生化学学习兴趣；《现代经济信息》2009年14期；何君

（作者单位：四川省阿坝卫生学校）