浅谈如何提高小学生写作水平

摘 要：小学生作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。由于小学生生活经历不够丰富，又缺乏细致的观察，阅读量少，知识面窄，视野不开阔，往往写不出作文，视作文如洪水猛兽，谈作文色变。农村小學的孩子更是如此。从2009年我便在农村小学担任语文教学工作，就如何提高小学生写作水平也有了一些看法。

关键词：察；读；记；仿；练

一、 察

“察”即观察，就是要引导学生仔细观察。生活中不是缺少美，而是缺少发现。要引导学生从自己身边出发，观察自己熟悉的生活，以学生周围的人或事、景或物为素材，仔细观察，发现自己身边的美。如那年我任教三年级时，有一次上语文课，班里的一个调皮的小男孩迟迟未进教室。直到第二遍上课铃响了他才满身灰尘跑进教室，头上还沾满草屑，手里抓着一只铁牛，走到教室前面顽皮地笑着，铁牛那长长的触须还一摇一摆的。本来安安静静的学生顿时哄堂大笑起来，有些“志同道合”的同伴夸张地跳起来，有些同学抱着看热闹的心态想看我如何收拾这个捣蛋鬼。我心中又好气又好笑。正当我不知怎么办时，突然想到：这不就是一次最好的进行观察的时机吗？于是我灵机一动，改变原来的计划，改上作文课。我先要求学生仔细观察，再具体说出铁牛的大小、形状、生活习性等。孩子们兴致高涨，一个个瞪着圆圆的眼睛，看得非常认真，接着一个个踊跃发言。最后我要求他们写下来，孩子们都兴致勃勃地。这堂课也收到了意想不到的好效果。课后我又总结，写作文并不可怕，只要我们认真观察，收集素材，自然便“文思泉涌，得心应手”。

二、 读

光观察还是不够的，我们还需要大量的阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读可以让孩子们见识到更广阔的世界。通过阅读，我们可以看到许多我们平时看不到的风景，听到许多我们平时听不到的精彩，山川河流，鸟兽虫鱼，悲欢离合，喜怒哀乐……都可以在阅读中呈现。阅读可以拓宽视野，增长见识，陶冶情操，熏陶情感。在背诵课内课文的基础上，我一直鼓励并要求学生多读有益的课外书。这样可以让学生积累素材，对写好作文起到辅助作用。

三、 记

记就是指做读书笔记。光读还不够，还要检验读的效果，是有效果的读，要学有所获。我都会要求学生准备一本本子专门做读书笔记。一是记课文中出现的好的词语，优美的句子，精彩的片段等。二是记课外看到的好词妙句，精彩片段，好的写作方法等。只有反复诵吟，长期积累，语言才会丰富，写作才会有大量生动的语句涌向笔端。这是一个潜移默化的过程，讲究的是“润物细无声”。也许短时间看不到什么效果，但日积月累，学生的词汇量扩大了，见识广了，不经意间写作水平也提高了。而在这过程中，有些用心的学生的读书笔记也让人赞不绝口。如有学生特意积累“百花争艳”专辑，记录各种各样姹紫嫣红的花的优美片段；有学生特意积累“动物园”专辑，记录各种活泼可爱的动物的片段；有学生对各种精彩开头进行分类，有平铺直叙式开头，制造悬念式开头等；有学生记录形容友情的词句；有学生记录人物肖像描写……有时候，连我都不得不惊叹孩子们的创意。

四、 仿

仿即仿写。学习了别人的优秀习作，更要加以模仿学习，积累动脑，学会自己使用。仿可以是仿一个句式，也可以是仿一种写法。如学习了《祖国啊，我属于你》后，我要求学生仿照“你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨；你是巍巍耸立的高山，我是小鸟鸣唱在你绿色的丛林”写几句话，要求学生拓展思维，大胆想象，勇于探索。孩子们一开始无从下笔，后来在我的鼓励下也开动脑筋，写出了不少好的句子，如：“你是茂密的森林，我是一棵小苗在你的呵护下茁壮成长。”“你是温暖的鸟巢，我是幸福的鸟儿在你的怀抱里安然入睡”……在一次练习中有一段写荔枝的片段，我要求学生学习其写作方法写一种水果。学生们也有着不错的表现，特别是写水果的口感，有学生写橘子：“咬一口，酸中带甜，还凉凉的，立马消除了干渴，燥也没有了，热也没有了，只余两个字在唇齿间回味，那就是舒坦。”写香蕉：“香香的，又糯又软，甜甜的，那甜味从嘴巴一直甜到心里，简直让人垂涎三尺。”

五、 练

前面提到的察、读、记、仿，都要回到练上面来。要求学生从心出发，自由写作。写作应该是内心情感的表达。写作时，一味给孩子们讲解作文入门、写作方法之类的大道理，可能效果甚未，不如让孩子们多练多写。写什么，写多少，怎样写，不必多限制，写完之后，我要求学生“三读”“三改”写完之后，自己先读一遍，看看通不通顺，合不合题意，有哪些地方不恰当的，先自己改一改，这是“一读”“一改”；然后再同学之间读一读，改一改，这是“二读”“二改”；同学改后，再自己读，自己改，是“三读”“三改”。最后再由老师批改，打上批语。

作者简介：

唐芬，湖南省武冈市，湖南省武冈市头堂乡中心小学。