浅谈对小学生行为习惯的养成教育

张培东

很多家长在和老师的交谈中，都会说出一个共同的话语：“我们的孩子就只听老师的话，家里说什么他都说‘你又不是老师。”可见，老师在学生心目中的地位是多么的崇高与伟大。如果孩子在家因不听话而淘气，大人就会说：“你们老师是这么教的吗？那我去问问。”这时孩子就会乖巧得多了。是呀，孩子一旦成了学生，但凡大事小事都与学校有关联。原因很简单，因为学校是教育阵地，是孩子成长的摇篮，而教师又是学校教育的主宰者。由此，老师的引导对学生的成长是多么的重要。那么，应该怎样引导他们能健健康康地成长呢？不外乎就是要注重对他们知识能力的传授和加强道德品质教育。而道德品质教育中，对于行为习惯的养成教育应是重要的一环。

要抓好学生行为习惯的养成教育，应从以下三方面进行引导。

一、注重思想教育，培养良好的行为习惯

《中国教育改革和发展纲要》提出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要进行文明行为的养成教育。”这就为学校对学生的行为习惯培养指明了方向。著名教育家叶圣陶先生也说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么，什么是养成教育呢？从广义上讲就是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力、健康体魄的培养和教育；而狭义上的养成教育则是指人的良好道德规范和行为习惯的养成。由此可见，抓好學生的养成教育，首先应从思想教育入手。由于小学生（特别是低年级小学生）的遗忘性较大，所以教师在教育过程中，就要有针对性的天天讲，结合实际生活中的某种现象以点带面反复强调、纠正，让学生在思想上有所觉醒，并对一些日常行为规范牢记心间。

二、学校工作要注重对学生行为习惯的管理

俗话说：“男服学堂女服嫁”“习惯成自然”。学生行为习惯的养成教育是一项长期的工作，要始终如一、坚持不懈，不可能突击一两天或一两个星期就“刀枪入库马放南山”，要形成以学校为整体、班级为单位的管理模式。因为学生行为习惯的养成体现了一所学校的校风、学风，更体现出学校的育人素质，也就是学校工作对外的窗口表现，所以学校应该把对学生的行为习惯养成教育作为重要工作来抓，要根据本校生源的实际情况制定切实可行的行为习惯养成教育管理方案，进行定期或不定期的检查评比，这样才能引起教师对此项工作的重视。

三、从学习、生活的细节中培养学生良好的行为习惯

在现实的家庭中，孩子不管是不是独生子女，对孩子都存在着几分溺爱，在管教和生活上都有放纵的表现，这几乎是一种较为普遍的现象。加之，个别家庭成员自身的不良习惯对孩子产生着影响，增加了学校的教育难度。比如，有家长就是玩手机或是坐在麻将机旁，孩子若是问一下作业都非常不耐烦，狠狠训斥道：“你真傻，这个都做不起，自己想，我没空。明天去问老师。”孩子就只好傻愣愣地站在那儿看着家长。有的家长甚至在吃饭时眼睛都是盯着手机的，这种行为对孩子幼小的心灵产生了多么大的影响。而作为人生奠基工程的幼儿教育、小学教育基地，应该怎样加强对他们的行为习惯养成的教育呢？叶老先生说过：“启蒙教育是人格陶冶最重要的时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需要继续的培养下去，自然成为社会的优良分子。”

所以，我们在对学生实施行为习惯的养成教育中，应结合现实生活中的点滴事例加以引导，如吃饭时不能把碗放着趴在桌子上吃、鞋带要系好、红领巾佩戴标准、衣服要拉扣好，要有正确的站、坐、行姿势等。这些生活细节要经常检查、时刻提醒。时间长了，良好的习惯自然也就养成了。

“六年影响一生，习惯成就未来。”学生行为习惯的养成，小学是最关键的阶段。幼儿园只是心灵的萌发时期，因为他们根本没有自控能力；而小学生的知识已开始增长，思维能力、明辨是非的能力已逐步提高。因此，加强对学生行为习惯的养成教育，注重对学生行为规范的培养，是小学教育的重要职责所在。教育中，以《小学生日常行为规范》为行为准则，做到“知行合一”，班级中要经常进行评比、认真总结、及时纠正，这样就能收到良好的效果。