“铠甲勇士”的新装备

田蕾

早餐过后，孩子们纷纷投入到“工作岗位”，沉浸在游戏中。当我走到“超市”门口时，发现几个孩子拿着属于结构区的材料坐在“超市”里有说有笑。只见佳音将筐子中的小插塑挑出来套在超超指尖上，一旁的淞淞急得直嚷嚷：“哎呀，太慢了！什么时候轮到我！”我逮住机会问：“你们在干吗？”淞淞抬头看到我特别紧张，知道自己玩得“不合规矩”，吓得赶紧低头。看到他的举动，我笑着问：“我可以加入吗？”佳音见我感兴趣，拉着我的手说：“田老师，我在给他们美甲呢！”“啊？男孩也美甲？”看我吃惊的样子，佳音哈哈大笑：“不是真美甲，是我设计的‘美甲装备。”

今天两位“美甲师”要给“铠甲勇士”设计美甲装备，他们要用新式武器吸取更多能量来打败怪兽。多有创意的想法，难怪男孩对美甲如此感兴趣。不一会儿，两位“美甲师”的作品完成了，“铠甲勇士”们神气地来“比美”，吸引着一群小朋友，你一句，我一句，指指点点，开心极了。我有时出于安全考虑，会限制孩子玩此类游戏，以防意外发生，试想如果阻止他们游戏，今天还会玩得如此精彩吗？

正想着，两位“美甲师”开始新的工作了。只见她俩合作给元元“美甲”：扬扬设计的指甲又细又长，元元兴奋地炫耀着。可问题来了：现有的材料只能做一只美甲装备，这下难倒了扬扬。佳音眼睛一亮想到解决方案：只见她找来其他形状的插塑，将原本五个一组的美甲缩减成三个一组，再将其他形状插塑插到最顶端，一副全新的美甲装备诞生啦！当扬扬遇到困难时，佳音能沉着应对，以物代物，合理安排有限的材料重新搭配，顺利完成美甲任务，真是一位有创意的美甲师。

看到这么帅气的装备，孩子们更来劲儿了。大家出谋划策，各抒己见，自发形成了“铠甲勇士”工作室，加入到设计制作武器装备的行列中。每个孩子都全神贯注，忙得热火朝天。这一刻，我看到他们是游戏的主宰者，是游戏的主人。

我的感悟是：

1.自主游戏是遵循孩子发展的“真规律”。

“自主游戏”是幼儿自发的一种游戏，因为它的根本特征是自由、自主，是孩子出于自己的兴趣和愿望而开展的游戏活动。所以会让他们感到轻松、愉悦，从而随心所欲地玩耍。然而在我们实际工作中，许多“规矩”限制了孩子的自主，老师的包办、策划，超出了“主导”范畴，让孩子的“自主游戏”成为教师的“主导游戏”，让“游戏”失去了应有的快乐。今天的游戏让我真切地感受到“自主游戏”创造出“哇”时刻的魅力。虽然游戏中，孩子们遇到了困难，但是她们能自己想办法寻找解决问题的方法，没有向老师求助，还能给新发明赋予新生命，创造性地开展游戏。由此可见，“自主游戏”能满足孩子游戏的需求，是遵循孩子发展的“真规律”。

2.开放的游戏氛围是自主游戏的前提。

游戏是一种“重过程，轻结果”的活动，幼儿游戏的目的就是游戏本身。我们应该“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”，积极为他们提供开放的游戏氛围，以满足他们游戏的需要。今天快乐的“美甲装备”游戏，完全没有老师的预设和干预，开放式的游戏题材和氛围，让孩子们毫无“规则压力”。如果因为不守规矩而干涉他们活动，今天就没有这么精彩有趣的故事发生。看到他们发自内心的笑容，让我更加意识到“自主游戏”的重要性。我们要努力创设开放的游戏氛围，创造幼儿快乐游戏的“哇”时刻。

3.自主游戏转变了我们的观察视角。

美好的事物具有强大的力量，它将给我们带来截然不同的感受。所以，无论什么时候，我们都应用积极向上的心理看待孩子身邊发生的事，将关注重心更多地放在孩子们想做、能做的事上，关注他们的学习品质。把观察视角放到幼儿身上，这样你会发现观察幼儿是多么温暖幸福的事情。其实，自主游戏就在我们身边，只要我们放慢脚步，追随他们，俯下身走进孩子的内心，成为他们真正的玩伴，就能发现孩子的世界要多精彩就有多精彩。