趣味教学在幼儿数学教育中的运用

霍霞

摘 要 现代化教育的开展过程中，幼儿数学教育是比较有代表性的内容，继续落实传统教育手段，不仅无法得到预期效果，还容易导致教育工作的实践，陷入到很大的困境当中，届时造成的问题和挑战是非常多的。为了在幼儿数学教育水平上更好的提升，应坚持对趣味教学做出良好的应用，一方面提高教学的效率，另一方面在幼儿数学教育质量上获得更多的保障。文章针对趣味教学在幼儿数学教育中的运用展开讨论，并提出合理化建议。

关键词 趣味教学 幼儿 数学 教育 运用

中图分类号：G642.41文献标识码：A

现阶段的教育工作落实，必须不断的按照创新方法来操作，继续落实老旧的灌输式教学，不仅无法得到理想的成绩，还会在教育的内涵上表现出较为严重的缺失现象，这对于幼儿的成长和进步，并不能提供较多的帮助。幼儿数学教育过程中，趣味教学的实施，能够对幼儿产生较强的吸引力，促使他们在知识掌握和学习过程中，通过正确的方式、方法来完成，加深记忆力的同时，在理解层次上更好的提升。

1趣味教学在幼儿数学教育中的运用的意义

就幼儿数学教育本身而言，难度表现并不低，趣味教学的实施，具有相对丰富的意义。首先，该项教学方法的应用，可以促使幼儿数学教育的水平更好的巩固。例如，相比传统的课堂讲解而言，趣味教学可以让幼儿从被动学习转变为主动学习，甚至是提出一些问题，这样教学的好处在于，能够对于幼儿的内心想法更好了解，无论是幼儿数学教育的指导层面，还是在行为习惯的纠正上，都可以得到较好的效果，促使幼儿在今后的知识掌握过程中，不断的获得更多的帮助与肯定。其次，趣味教学的应用过程中，能够促使幼儿数学教育的体系更加健全，在知识的教育内涵上，不仅满足了家长的需求，更加能够促使教育工作的进行，不断的提高自身的综合效用。第三，趣味教学的开展，符合幼儿数学教育的灵活原则，不同的趣味培养，在于让幼儿在学习能力上更好的提升，由此打下较为坚实的基础，为日后的成长和知识掌握，提供了更多的帮助。

2趣味教学在幼儿数学教育中运用的具体策略

2.1利用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣

我国在幼儿数学教育方面，一直保持高度关注，为了更好的提高教学的综合效果，需要在趣味教学的应用过程中，适当的利用游戏教学方法，针对幼儿学生的学习兴趣做出良好的激发，这对于将来的教育进步，提供了更多的保障。比如说我们发给学生每人两张张不同的单位数字卡片，数字从1—9，教师随手在黑板上写出10—18的数字让学生自己用手中的数字卡片去同学之间寻找与之相加的和为黑板上的数字，能最快找出的同学获胜，这样的游戏简单又有效，也促进了学生之间的交流，类似的小游戏有很多，教师要努力地与时代接轨，主要根据数学学科的特点，辅助一些有趣而有效的小游戏。由此可见，趣味教学的应用，能够促使幼儿数学教育的效率、质量更好的提升，让幼儿的参与度更好的增加。

2.2利用多媒体教学方法，加深学生对数学知识的理解

现如今的教学技术不断发展，为了在幼儿数学教育方面取得更好的成绩，还可以对多媒体教学良好的应用。例如，在加减法的教学工作中，传统的黑板教学表现为枯燥、无聊的特点，很多幼儿学生并没有专注学习，以至于自身的计算能力没有良好的提升。通过开展多媒体教学，对于数字的加减顺序做出变换，或者是以动画的形式来开展后，能够促使加减计算知识的学习，对于学生产生更高的吸引力，让他们主动的学习、记忆，甚至是在笔记方面做出良好的提升。多媒体教学是比较受欢迎的教学手段，日后可以继续推广应用。

2.3利用互动式教学方法，拉近教师与学生之间的关系

与既往教学有所不同，为了在幼儿数学教育的效果上更好的提升，必须坚持对师生之间的关系更好的巩固，这是一项非常重要的组成部分。本文认为，互动式教学方法的应用，对于师生之间的关系能够产生良好的拉动作用。例如，教师可以与学生开展角色互換，让幼儿来分享自己的学习方法和模式，并且对于自己所拥有一些工具书做出展示，这样操作的好处在于，促使教师和学生，能够站在互相的角度上来学习和理解。值得注意的是，互动式教学的开展过程中，由于幼儿的年龄较低，因此必须充分考虑到他们的理解能力和模仿能力，在互动的内容上做出科学的设定。互动式教学的开展，应保持循序渐进的实施，在教学任务的设定过程中，需要对幼儿数学教育的不足积极的弥补，从而开展阶段的正确评价，引导幼儿不断的朝着更高的目标来学习和进步，获得较高的学习成绩。

2.4改编教材内容，培养学生独立思考的思维习惯

通过对趣味教学做出良好的应用，幼儿数学教育的很多内容都可以取得较好的优化效果，各项教学任务的完成非常理想。从长远的角度来分析，幼儿数学教育的进步过程中，还可以在教材的内容上做出良好的改编，这对于学生独立思考的思维习惯，能够做出良好的培养。例如，要教育幼儿在数学知识的掌握和学习过程中，结合自身的特长来完成。有些幼儿在珠心算的学习过程中，拥有较高的天分，其可以对自身的特长良好的发挥、展现，不再是单纯的按照普通运算模式来完成学习。另一方面，培养学生独立思考的思维习惯，要进行持续性的培养，单纯通过短期手段的落实，并不能得到良好的成绩，还会造成教学的较大疏漏现象。建议在教材内容的改变过程中，要让幼儿多多的参与，从其中获得较多的反馈，这对于日后教育的进步，以及趣味教学体系的丰富，都能够产生良好的推动效果。

3总结

趣味教学的应用，能够推动幼儿数学教育的全面进步，同时在一些传统教学的不足问题上，可以做出良好的改善、弥补，并没有出现新的挑战。日后，应继续在趣味教学方面，按照科学的方法来完成，对于幼儿数学教育的体系不断丰富。与此同时，幼儿数学教育的革新过程中，趣味教学的一些内容也要不断的增加，应坚持在幼儿的世界当中深入沟通，对于一些比较流行的内容，做出良好的结合应用，这对于幼儿数学教育的全面拓展，可以奠定坚实的基础。

参考文献

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