高职院校课程考试方法改革探索

祁先来

摘 要 考试改革贯穿教学的全过程，根据高职院校专业建设和发展需要，为进一步深化专业课程考试考核改革，科学合理测评学生学习效果，全面考查学生的应用能力，着重体现学生的实际操作技能，积极推动教学改革，不断提高教學质量，我校对课程考核评价办法进行了改革尝试。文章重点分析了我校汽车检测与维修技术专业对专业核心课程进行的考试方法改革。

关键词 工学结合 过程考评 企业考评

中图分类号：G712文献标识码：A

1课程考试改革的目的

为能更好的促进高职院校专业课程考试改革的优化实施，切实保障学生的综合素质和学习效果得以有效考核和提升，我校汽车检测与维修技术专业课程考试改革的目的是使学生掌握专业课程基本的理论、基本知识和基本技能的基础上增强职业素养和专业技能，提高学生分析问题与解决实际问题的能力，成为具有较强创新意思和和实践能力的高技能人才。

2课程考核评价办法

采取以职业能力考核为重点的工学结合考核方式，并由行业企业人员参与或以行业企业评价为主，建立过程考评（项目考评）与期末考评（课程考评）相结合的考核评价体系。

2.1过程考核评价

过程考评评价根据学生在每个学习情境或者每个学习任务的教、学、做的教学过程中，学生参加课堂学习、实践训练、小组协作学习、任务完成情况等所反映出的学生学习态度、学习能力和学习效果。即对教学过程进行实时监控，考评学生对学习任务的掌握情况，探究教学中所存在的问题或缺陷，适时调整教学方法与手段。过程考核的形式：考勤表、工单、任务考核评价表和过程监控记录表等。

2.2期末考核评价

在学期未进行综合知识和能力的考核，采用实操考核、现场提问和应用分析的形式，了解学生通过一学期的学习是否达到教学目标的要求。期末考核的形式：期末考试试卷（包括实践操作部分和应用分析部分）

3课程考核成绩构成

下面以我校汽车检测与维修技术专业汽车发动机电控系统检修课程考核成绩构成为例，分析课程考核成绩的构成（见表1）。

汽车发动机电控系统检修课程是一门专业核心课程，该门课程的考试成绩由三大部分组成：第一部分为平时成绩，占30%，主要是教师评价和小组评价;第二部分为该门课程实践训练的考核成绩，占30%;第三部分为课程的期末考试成绩，占40%;其中课程的期末考试内容分为两大部分，第一部分为实践操作，第二部分为应用分析。在实训周和期末实践操作考试项目中，参照湖北省汽车维修技能大赛的技术要求和汽车维修职业资格证书（中级）实践操作项目，构建了汽车发动机电控系统检修课程实践操作项目和应用分析题库，其中实践操作项目20个;应用分析题40道题。

4课程考核方法的改革

4.1校内校外评价相结合

汽车检测与维修技术专业课程体系分为公共基础课程、专业基础课程、专业课程和素质拓展课程。其中公共基础课程和专业基础课程采取校内评价为主的考核评价方式;专业课程和素质拓展课程采取校外企业评价为主的考核评价方式。

在第二学年，课程组制定了考试改革建设方案，结合本区域汽车维修行业、企业发展动态及时更新试题库，理论知识考核与实践技能考核相辅相成，注重对学生理解能力、应用能力和创新能力的考核，让学生在理论知识和实践能力方面都能得到有效考核，学生综合能力的得到提升。在专业课程考核过程中，聘请汽车维修行业专家对我校汽车检测与维修技术专业学生进行实践操作考试并给予鉴定、评价。

4.2引入企业等级考核管理制度

在大二第三学期的期末考核评价，按照4S店机修学徒升迁考核标准进行，主要考核学生标准化施工流程、独立保养能力、简单故障诊断能力;在大二第四学期的期末考核评价，按照机修中工升迁考核标准进行，主要考核学生标准化施工流程、独立维修、保养和独立故障诊断的能力;在期末实践操作考试项目中，由企业师傅考核，以考核单、动手操作、提问等多种方式考核，考核合格的学生由维修企业发给企业等级证书，维修企业可以直接和学生签订就业协议，第五学期按照维修企业要求由企业专家和教师共同在校内对学生进行培训，学生完成企业培训内容达到企业要求后，直接进入企业顶岗，并成为企业正式员工，取消了学生在企业的试用期。

通过以上专业课程考核方法的改革，激发了学生学习技能的兴趣和学习热情，端正了学习态度，明确了学习目标，有利于学生分析问题、解决实际问题能力的培养。

参考文献

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