提高初中化学课堂教学质量方法探析

张怀海

摘 要 素质教育对初中化学教学提出了新的要求，即化学教学不仅要关注学生化学基础知识水平的提升，还应当关注学生化学实践能力、综合素养的发展。教师要以此为入手点，对初中化学教学工作做出必要调整。由于化学知识具有一定的抽象性与复杂性，学生在教学中难免会遇到问题与困难，因此总的来说教学质量并不理想。文中将对初中化学课堂教学存在的基本问题展开探究，并提出提高初中化学课教学质量的有效方法。

关键词 初中化学 课堂教学质量 方法

中图分类号：G630文献标识码：A

初中学生在接触化学科目的过程当中，实际上要经历一个比较艰难、比较崎岖的适应过程的。众所周知，化学科目是要较强的逻辑性以及专业技术性的，这就要求学生在初中化学科目的学习过程中，要不断的拓展自己的思维，对初中化学科目进行自主的、有方向性的进行学习。这样，初中化学教师才能够更好的开展初中化学科目的教学。

1当前初中化学课堂教学存在的基本问题

1.1教学观念相对落后

虽然素质教育理念对教学工作提出了全新的要求，但是传统理念的影响仍然较为深远，很多教师并没有对教学工作树立正确的认识。但是为了应对中考，提高教学进度，教师依旧将自身作为课堂的主体，让学生被动的接受知识的灌输。再次情况下，学生很难对课堂教学产生学习兴趣，他们的积极性极低，甚至对化学学习存在厌恶与排斥等不良心理，而教师则没有对学生的实际学习情况予以关注，课堂教学质量无法得到有效提升。

1.2理论教学与实践教学严重脱节

理论与实验是化学教学中不可分割的两部分，理论能够为实践提供指导，而实践则能够加深学生对理论知识的理解与印象。但是在实际的教学中理论与实践往往不能较好的结合到一起。一些教师甚至没有在课堂上引入实验环节，学生不能够直观观察化学现象，因此对化学的兴趣度不足，也无法理解抽象的理论。也有很多学生虽然具备较强的理论素养，但是却无法展开实验操作，其综合能力明显不足，这对学生的发展以及教学质量的提升来说是极为不利的。

2初中化学课堂教学问题的解决策略

2.1发挥实验教学的作用

在初中化学学习中，虽然实验所占的比重不大，但是教师在教学时也不能忽略，很多教师为了节约时间，直接把实验的过程和结果通过文字的方式给学生描述出来，学生能够感受到实验的神奇，但是却无法亲眼看到实验的过程，提升起来的兴趣就会荡然无存。初中生是一个崇尚动手的群体，在教学中单纯的文字教育无法让学生提起兴趣，同時也无法让学生专心听讲，课堂的教学效率自然不会很高，如果教师可以把实验穿插到教学中，学生的学习效率就能够大大提升，在进行化学学习时也会更有兴趣和动力，而不是像以前一样态度不端正，也不是很积极。学校配备了相关的化学实验室，教师完全有条件让学生去进行化学实验。

比如，在学习氧气的提取时，教师在给学生讲述实验过程中的注意事项之后就可以组织学生去实验室自己进行操作，让学生互相配合做出简单的实验，这样学生就能够同时学会不同的氧气制取方法，也能够都参与到课堂中来，对化学学习有新的认识，同时在实验中，如果学生哪些细节没有注意到，很容易就导致实验的失败，学生通过实验也能发现自己的不足，在以后的学习中更加注意，这样学生对学过的知识虽然谈不上永生难忘，但是印象会格外深刻，而且记忆会十分准确，不用死记硬背也能达到知识的学习目标。实验教学能够让初中的学习状态有很大的改变，从被动地接受知识的灌输到主动参与到知识的推理中，相比之前对于化学学习的态度，学生能学到更多有用的知识，能让课堂的学习效率更好，有效地推动教学质量的提升。

2.2让学生分组进行问题探讨，提升学生独立思考能力

学生学习知识的目的就是为了做到灵活运用，教师在课堂中给学生举的某些例子都是比较普遍的现象，在考试中或者以后的学习中难免会遇到一些比较特殊的问题，这就要求学生能够正确运用已有的知识进行推理，并且进行独立的思考，不是任何时候都能够求助教师，因此提高初中化学课堂的教学质量，还要注重培养学生的独立思考能力。受传统教育思想的影响，学生在学习时进行的思考越来越少，教师不仅是学生学习中的指路人，更是教学生怎么一步步往前走的人，让学生没有一点独立性，遇到问题只会找教师，不会举一反三，让课堂的教学质量大大下降，学生学习的知识无法叠加。

在化学教学中，教师可以把学生分成几个小组，然后提出问题让小组讨论回答，或者也可以让学生自己进行知识的预习，然后把自己的问题在小组中讨论，比如在氧气提取实验时，试管口为什么要朝下，通过结合密度的知识点，学生能够很容易地通过讨论得出答案，这样学生能够充分调动自己的思考积极性，认真思考问题，在解决别人问题的同时学习到别的同学思考问题的方式，让自己的疑问得到解决，能够很好地让学生进行独立的思考，脱离教师，在遇到更难的问题时也能够迎难而上，有逻辑地进行思考。

让学生分组进行问题的探讨，不仅仅是为了让学生的问题得到解决，而是让学生学习到不同的思考问题的角度和方式，学生如果一味依赖教师，那么能够学习到的思考问题的方式可能只有教师的一种方法，或者是由于对教师的高度信任，根本学不到思考问题的方法，而通过让学生参与到讨论和交流中，能够让学生看到自己的不足和别人的长处，在思考问题时能够进行全方位、多角度的思考，学会自己独立思考，能够让学生在课堂中学习到的知识不断叠加和深化，变成学生自己的能力，提高课堂教学质量。

初中化学知识具有一定的抽象性与综合性，在传统的教学模式中，学生的能力与素质无法有效得到提升。而在新课改的影响下，初中化学应当作出必要的调整与改革，将实验课与理论课有效结合到一起，并对教学内容、教学方法进行丰富与创新，还应当对评价体系进行科学化的调整。

参考文献

[1] 宋玉芝.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].吉林教育，2017（26）.