浅谈大班额下如何提高高中地理课堂教学效率

韦春曼

摘 要 大班额教学目前普遍存在，这给教师组织教学和驾驭课堂带来了极大的挑战。如何在这种情况下提高高中地理课堂教学效率，便成了一线教师极其关注的问题。

关键词 大班额 高中地理 教学效率

中图分类号：G633.55文献标识码：A

当前，由于学生人数增加、教育资源短缺、优质教育资源配置不均等原因，我国很多中小学面临着“大班额”甚至是“超大班额”的教学现况。由于班额过大，一方面师生间的交流机会少，教师无法顾及学生的个别差异，另一方面不利于教师组织和驾驭课堂教学，影响教学气氛和互动。这样一来，课堂教学效率就得不到保证，因而，如何提高地理课堂教学效率是亟待一线教师解决的问题。

结合以往的教学经验以及相关研究，笔者发现影响课堂教学效率的因素主要有：教师的课前准备、教师采用的的教学方法、教学的课堂氛围、学生的学习兴趣、教师课后的反思总结等。笔者将从上述几个方面谈谈如何在大班额下提高高中地理课堂教学效率。

1充分的课前准备，是提高教学效率的前提

所谓不打无准备的仗，备课是教学工作的关键环节。

1.1研读课标，熟悉教材

高中地理教师应该熟读并研究课程标准，按照课程标准进行教学。研读课标，教师应该关注“前言”，把握课程的基本理念;关注“课程目标”，增强目标意识;关注“实施建议”，提高操作能力。

而教材是落实课程标准最基础的资料，是最根本的课程资源。因此教师应该认真研究教材，把握好各个模块之间的关系，根据教材内容与学生的认知规律等实际情况，合理地重组、优化教材，将教材内容有效地呈现出来。

1.2明确教学目标

一节课的教学是否有效，要看在规定的课堂教学时间内师生对既定的教学目标的达成情况。这就要求教师要设计出较理想、便于操作的教学目标，并在课堂上有的放矢。

1.3关注学生

我们的学生在个性、思维、学习基础和习惯等方面的差异是客观存在的，尤其是在大班额情况下，这种差异更加明显。因此教师在备课的时候要充分了解授课班级的总体心理特征和学习风格，选择合适的教学方法，在教学中做到因材施教。

另外，教师要寻找、发现学生的“最近发展区”，针对不同层次的学生设置有差异性的问题，让不同水平的学生都有所收获，使得每个同学的潜能在原有的基础上得到充分发展，从而增强学生学习的自信心。

2恰当的教学方法，是提高教学效率的关键

地理教学方法很多，有语言传递信息为主的方法，如讲授法;有促进学生形成地理表象的以直接感知为主的方法，如演示法;有以象征符号认知为主的方法，如地图法;有以自学或探究为主的教学方法，如程序教学法……教学实践证明，如果地理教师能综合考虑教学目的、教学内容、师生特点等多方面的因素来选择合适的教学方法，并合理、科学地加以组合运用，就能取得较好的教学效果。例如，人教版必修一主要是自然地理，涉及的概念、规律、原理较多，而且比较抽象，应该以讲解为主，演示、探究为辅。

另外，选择教学方法还应该考虑不同班级学生的智力水平、学习方法、学习态度和学习风气等条件的差异。

总之，大班额教学，为了满足不同学习类型的学生的学习需求，教师应该避免在课堂上使用单一的教学方法，而要合理地优化组合多种教学方法。

3运用现代信息技术，是提高教学效率的有效途径

现代信息技术与课堂整合是我国当前基础教育教学改革的一个新途径，它能为高中地理教学提供一个更先进的辅助手段。首先，教师可以借助网络信息技术，获取更多的地理学习资源，将教材中枯燥的文字信息转化为形象立体的地理图形，从而让学生更直观地理解地理知识。其次，现代信息技术可以直观地展现地理规律，促进学生构建地理认知体系，同时突破难点。例如，将三圈环流的形成以动态的形式呈现出来，這样既有助于学生理解抽象的地理知识，又能有效地突破教学难点，从而提高课堂教学效率。再者，教师可以运用现代信息技术创设教学情境，培养学生的地理思维能力。

4和谐轻松的课堂氛围，是提高教学效率的基础

古人有云：“亲其师而信其道。”课堂教学活动是教师教与学生学相统一的双边互动，如果一个教师能让学生感受到可信赖、可亲近，那么学生在他的课堂上就会是放松的、愉悦的，从而形成轻松和谐的课堂氛围。心理学研究表明，愉快的情绪能让人的大脑处在最佳的状态。如果学生在愉快的情绪下学习，精力会更集中、思维更敏捷，记忆效果也会更好，这样，课堂教学效率自然能够提高。所以，教师应该注重与学生的交流，善于倾听学生的心声，尊重学生的个体差异，理解学生的需求，建立起民主和谐的师生关系，从而激发学生学习的热情。

5盎然的学习兴趣，是提高教学效率的保证

苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”教育心理学研究表明：当学生在好奇和兴趣的驱动下学习，注意力会更加集中，能更好地感知、记忆、思维和想象，从而能够较牢固地掌握知识与技能，并在学习的过程中感到享受而非负担，同时充满了求知的欲望和克服困难的意志。这种积极主动的学习状态在教师对学生的关注度不足的大班额教学中提高教学效率尤为重要。

那么如何激发和培养学生学习地理的兴趣呢？教师可以将歌曲、古诗词、历史典故等蕴含地理原理的素材穿插在教学中，引起学生的好奇和求知欲望。例如，借用李白诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”来帮助学生理解长江上游河流落差大，水流湍急的特点，有利于学生理解河流地貌的形成。

地理是一门趣味性很强的学科，除了上述方法，教师还可以借用时政、典故、乡土地理等内容来激发学生的学习兴趣。

6善于反思总结，是提高教学效率的法宝

进行教学反思是一个教师专业发展和自我成长的核心要素。专家有说：教师的成长=实践+反思。因此，教师要养成每上完一节课都要进行反思的习惯，可以从教学内容、教学过程、教学方法以及教学效果几个方面进行。

影响高中地理课堂教学效率的因素很多，教师想要高效教学，就要善于学习，了解地理学科的特点及教学方法，了解学习理论和学生的身心发展规律;还要善于总结反思，虚心向前辈请教，多方面提升自己。

参考文献

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