以入党预审答辩制度建立小学全科师范生党员培养机制

[摘要]小学全科师范生是解决农村教育师资力量不足，改善农村教育环境、教育资源的重要力量，以“入党预审答辩制度”加强小学全科师范生入党过程性教育，积极培养小学全科师范生党员队伍的理想信念、优良素质、作用突出的大学生党员队伍，对于巩固和发展共产党员思想的先进性、不断提高高校学生党员素质，更好地发挥学生党支部战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，实现中华民族的伟大复兴梦，具有十分重要的意义。

[关键词]小学全科教师；入党教育；入党预审答辩制度

[作者简介]季颜骏（1990-）， 男，汉族，上海人， 重庆第二师范学院，助教 ，硕士研究生， 研究方向：思想政治教育。

[中图分类号] D267.7 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2018）03-0062-02

一、加强学生入党教育的实践与探索，制度化党员学习教育方式

（一）以入党预审答辩制度把好入口关

随着党的十九大胜利召开，以及习近平新时代中国特色社会主义思想的深入贯彻，高校学生党员的思想觉悟需要进一步提高，小学全科师范生作为面向农村基层的未来乡村教师，在党员发展的过程当中，更应把好入党的关口。“入党预审答辩制度”围绕“一名党员，一面旗帜”，促进学生自我思考作为一名党员的终身追求与目标。“三个体现”（体现水平、体现奉献、体现觉悟），自我回答入党在思想与行动上做了哪些准备；“三自精神”（自我认同、自我警示、自我发展）的主题汇报自己的思想、学习、工作以及生活等方面的情况。通过对党章党规及系列讲话知识考查、合格党员标准答辩、评委点评、民主测评及答辩委员会投票等几个环节这一特殊形式引导拟发展对象开展自我学习，进一步考察拟发展对象学习党规党章、学系列讲话的情况，把好全科师范生党员入口关。

（二）以入党预审答辩制加强小学全科师范生入党教育阵地平台建设

党支部阵地建设是党组织活动取得实效的保证，在小学全科师范生党员发展的过程当中，充分利用党员学习室，以“入党预审答辩制度”为载体，扎实开展十九大会议精神的学习教育，拓展思想政治教育引领实践教育活动，围绕全科师范专业特点，充分发挥“入党预审答辩制度”在发展全科师范生党员中的过程性教育作用，构建学习型的党支部平台。针对小学全科师范生的专业特点，充分运用现代远程教育、信息网络等媒介、党员学习教育在线平台，拓展拟发展对象培训和自主学习的途径，做到学生入党教育全覆盖，落实入党学生过程性教育的要求。

（三）以入党预审答辩制建立健全入党教育学习机制

“入党预审答辩制度”通过考察拟发展对象学习党规党章情况、拟发展对象政治觉悟立场，及时对照党员标准，开展自我检查与自我反思，促进建立以学习为基础，以答辩为主要形式，通过固定的答辩主题、规范的操作流程和全面的考核方式，引导党员根据自身实际和工作需要，充分利用党员学习室、自习室、图书馆等场所开展自我学习。通过参加支部统一组织的入党预审答辩，从政治思想、学习成绩、工作实绩、平时表现和群众基础等方面综合评估通过答辩者才能按照组织程序确定为近期发展对象，进而逐步被培养成为中共预备党员。

二、规范化党员学习教育内容，确保党员发展经常性教育

（一）通过入党预审答辩制建立分层次培养体系

全科师范生作为未来农村教育之本，就要在思想上保持先进性、纯洁性，始终坚持共产主义理想信念。只有全科教师树立了正确的思想观念，才能把这种观念传递给每一位农村小学生。小学全科师范生党员的培养应始终坚持将拟发展对象的理想信念教育与做“四有”教师的专业精神培育相结合，凸显师范专业特色，不断夯实基础，努力拉长链条，认真把好入口关，把成绩优异、道德品质优良、个人素质较高的优秀师范生发展为党员，积极围绕思想政治理论、师德师风、个人素养与专业能力等方面建立院级党课——校级党课——入党预审答辩三级标准，形成完善的全科师范生党员发展教育体系，积极引导大学生中的先进分子树立远大理想，坚定理想信念，通过建立多渠道分层次的思想政治教育体系，把思想政治教育贯穿到党员发展的全过程。

（二）通过入党预审答辩制度了解全科师范生党员的现实问题

党的十九大报告对青年人，对教育事业都提出了新的要求与殷切希望。一个拥有高尚道德情操的教师，他所培养的学生也会是道德楷模。反之，如果教师的道德出现滑坡，学生的思想自然正不了。而随着国际国内形式的变化，高校青年的价值观、人生观、社会观都受到外部环境的冲击，由此出现了许多新情况、新问题，诸如大学生入党动机功利化、先锋模范作用不够突出等问题。“入党预审答辩制度”应突出问题导向，着眼于对大学生党员实际问题的理论思考，抓住全科师范生党员发展实践中的重点、难点、热点问题，以“入党预审答辩制度”切实担负起全面从严治党的主体责任，以学习党章党规为基本要求，以“四有教师”为标准，肩负起当代教育工作者的责任使命。

（三）通过入党预审答辩加强全科师范生党员理想信念教育

小学全科师范生旨在解决农村小学教师不足、专业结构不合理等問题，他们终将走向农村教育的第一线，成为未来教育事业的骨干力量。因此，积极确保全科师范生党员能够自觉践行社会主义核心价值观，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于实现“两个一百年”目标和中华民族的伟大复兴，全面实施科教兴国和人才强国战略，具有重大的战略意义。因此，通过“入党预审答辩制度”提高拟发展对象的思想政治素质教育，以理想信念教育为核心，树立正确的世界观、人生观和价值观教育，对于进一步加强拟发展对象的党性修养，保持全科师范生党员队伍先进性和纯洁性具有重要意义。理想信念不仅是共产党员精神上的钙，更是每一位想要加入中国共产党的全科师范生的灵魂之钙，这个钙通过“入党预审答辩制度”就会坚定每一位全科师范生拟发展对象的理想信念，树立远大理想，立志改善农村基础教育。

三、多元化党员学习教育目标，探索党员经常性教育的方法和途径

（一）丰富入党教育形式方式

传统的入党教育多是以理论知识的学习为重心，内容多，时间长，效率低。依托“入党预审答辩制度”建立的学习平台，围绕党的路线、方针、政策和提高学生自身综合素质、积极发展个人志趣为重点开展活动，引导入党学生正确认识自我的入党动机，内化党的知识理论，将实现个人价值予以社会价值当中，增强自身的责任意识和先进意识。同时，增强学习的灵活性，充分结合师范生专业特征，结合先进的教师党员案例，以党的十九大大精神为指引，不断学习党史、党章、党的方针、政策、理论，确保对全科师范生党员的教育、学习、活动收到实效。

（二）教育培养入党学生归属感

开拓性发展学生党员发展程序，是保持中国共产党先进性和活力的必然要求，是党永葆生机的关键工作，要做好这项工作必须在党员发展教育的过程中，以灵活多样的形式增强党员的归属感和责任感。“入党预审答辩制度”的实施是党组织实现自我完善，保持组织先进性，树立良好形象，增强吸引力、凝聚力和号召力的体现，也是加强对全科师范生党员的管理、创新发展机制的具体措施。要加强拟发展对象的过程性教育就必须严格落实党员管理教育制度，强化党员的角色意识、明确责任意识，提高使命感与归属感。

（三）党性修养与师德师风共建设

小学全科师范生党员作为未来乡村教育事业的核心骨干，是党的先进理论知识与社会主义核心价值观念的传承者与传播者，更应该把增强党性修养与建立良好的师德师风作为拟发展对象的过程性教育准则。“入党预审答辩制度”以深入推进“两学一做”为要求，组织拟发展对象学习十九大精神，让学生在入党的过程当中，深刻认识在高校开展践行党的十九大精神学习教育的目的意义、主要内容和基本要求，明确自己的责任担当。同时，在答辩的过程当中，邀请专业教师对拟发展对象提出要求，将学生专业素质教育融入党性修养教育，培养一批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代“四有”准教师，为农村基础教育事业的发展培养一批政治觉悟高、专业素质好、个人能力强的小学全科师范生党员，为实现中华民族教育事业的伟大复兴奉献自己的力量。

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