新课程标准下小学班主任的角色定位探究

洛绒克根

摘要：;笔者认为，作为小学班主任，应该找到自己准确的角色定位，为学生们建设好班级，促进学生的健康成长。为此，笔者结合自己的教学实践，在分析小学班主任班级管理工作现状的基础上，对新课程标准下小学班主任的角色定位进行了探究，以对小学班主任工作起到一个抛砖引玉之用。

关键词：角色;定位;成绩;方式;创造;监护;呵护;组织

班主任肩负着教书育人的双重任务，在班级管理中发挥着不可替代的重要作用。每一个班级要形成积极的、有凝聚力的团队，都离不开班主任老师的精心指导和科学管理。然而在现实中，社会各界对班主任整体素质、专业技能等方面的期望和要求越来越高，这无疑会增加班主任的思想负担和工作压力，对班主任的管理工作形成一种无形的挑战。因此，在新时代，要成为一名合格的班主任，必须适当定位班主任的角色，清楚班主任的角色定位。

一、小学班主任班级管理工作现状

（一）过度重视学业成绩

中国的应试教育影响了小学班级管理，在中国很多小学，班级的学习成绩作为一名优秀的班主任的评选要求，甚至有些学校班主任的奖金也与班级的学习成绩直接挂钩，这可以有效提高一个班级的整体的学习成绩，但也有很多的弊端。一些班主任为了提高学生的学习成绩，不惜以牺牲学生的为体育、艺术等活动代价，让学生成为学习机器，没有闲暇时间，不利于促进学生的身体素质和心理健康，同时，这种功利化的管理方式也会让学生变得功利化，忽略了教导学生如何做人，不利于提高学生的道德素质。

（二）管理方式太过强硬

强硬化的管理模式在现在的小学班级管理是很常见的，班主任对他的权力极其看重，阻止学生的丝毫侵犯，班主任在学生们的眼中只是一个班级的管理者，学生必须按照班主任说的做，剥夺了学生自我表达的机会，抑制了学生的个性发展，甚至一些班主任会使用一些暴力手段来解决问题，比如罚站，体罚等，社会媒体报道的这些问题，已经见怪不怪了。同时，它也违反了老师成为学生的良师益友的初心。

二、新课程标准下小学班主任的角色定位

（一）小学班主任是学生良好学习环境的创造者

在小学班级管理当中，班主任的首要任务是为学生提供一个良好的学习环境，因为学生的主要任务还是学习。而小学生思想上还不够成熟，比较爱玩爱闹，不能够静下心来好好学习，因此，班主任就要为你的班级制定一系列的规章制度，让班级保持良好的纪律，同学之间和谐友爱相处，共同学习共同成长，抓好班级的纪律。除了搞好班级纪律之外，班主任的日常监督与管理也是非常重要的，班主任可以通过每周一次的班会强调学习纪律的问题，提高学生的纪律意识，同时班主任可以通过日常的监督，如监督学生的早读、监督学生的上课情况等等，通过一系列的措施为学生创设一个良好的学习环境。

（二）小学班主任是学生安全成长的监护人

在学校当中，班主任还有一个重要的职责，那就是需要保证学生的安全。首先就是小学生比较好动，同学之间容易闹矛盾，发生打架、吵架这些问题，这些问题教师要非常重视，除了会危及学生的人身安全之外，也会造成学生的暴力倾向，一旦事情发生的时候，教师要及时制止并进行教育。在平日的班会或者日常的交流中要时常提及这个问题，教会学生如何解决问题的正确方法。另一个方面就是学生还会面临社会上一些危险因素的威胁，小学生年龄小，心智不成熟，容易轻信别人、安全意识低等，容易受到社会上一些心术不正的人的迫害，班主任需要经常教会学生一些辨别善恶的方法，掌握一些基本防范的技能，遇到危险时如何求救等，避免悲剧发生。

（三）小学班主任是学生心灵成长的呵护者

小学班主任要做到关心和呵护每一个班级里的学生，小学生的心灵比较脆弱，离开家庭的呵护的他们在学校里更需要班主任的关爱，这时班主任就要教会他们如何去适应班级这个大集体，如何和同学们交朋友。班主任要做学生生活和学习上的良师益友，平时课余时间，多亲近学生，多与学生沟通，切忌不能已简单粗暴的方式对待学生，这样不仅不利于班级管理，而且会伤害到学生幼小的心灵，只有让学生感受到你对他们的关怀，班级管理工作才能够顺利进行下去。班主任要了解班级里每个学生的个性特点，平等地对待每一个学生，让他们感受到自己是受到老师的重视的。

（四）小学班主任是课余文化活动的组织者

除了搞好学生的学业成绩，丰富多彩的课余文化活动是不能够缺少的。在组织各种课余文化活动之前，教师应该在平时加深对学生的了解，诸如学生的兴趣爱好、特长等等，再进行组织课余活动，如班里黑板报的设计就交给有画画专长的同学、学生运动会应该派哪位同学参加，班主任心里应该要有清晰的认识。切不可将班级搞成自重视学业成绩的死气沉沉的班集体，经常组织课余文化活动更能够促进学生的全面发展。

总而言之，为顺应新课程改革发展的要求，以适应新时代教育形势发展的需要，班主任应该适时制定精准的班级管理目標，合理明确自己的角色定位，积极主动地转换自身角色，才能更好地适应新时代给班主任工作提出的新要求。因此，班主任要与时俱进，不断更新教育理念与知识结构，掌握丰富的教育理论、心理学知识，扮演好在自己教育教学、组织管理，以及人际交往中自己的多重角色，着力提高自己的综合素养，做一名“学者型”的班主任。

参考文献：

[1]徐宝娟.浅谈小学班主任的角色定位[J].新课程教育研究：2017，35.

[2]周丽花.探究小学班主任角色的定位与转换[J].广东教学，2018，25