高中英语实现高效化教学的方法初探

梁玉春

摘要：在高中学段，为了实现高效化教学目标，学生与教师需要面对各方面的压力。有来自于学生成长的压力，有需要面对的高考压力，当然还有来自于社会、科技迅速发展带来的压力。高中英语作为应用型语言体系之一。他的目标指向是与国际化交流接轨。在开展高中英语教学实践中，我们要努力调动各种元素，实现高效化教学。当然还需要解决当前已经存在的教学问题。作为教育者要在其中发挥好主导作用。本文就对高中英语如何实现高效化教学进行了分析。

关键词：高中英语;高效化;教学;方法

在高中英语教学实践中，依然缺乏交流语境、依然缺乏背景文化的支持。也就是说对于学生而言，虽然学了近十年的英语，英语对于他们来说还是一种外来语言。在英语学习中，他们往往无法生出母语学习中同样的情感。在高中英语教学实践中，要想实现高效化教学更为困难。那么作为高中英语教师如何面对高考压力、学生成长压力、时代迅速发展信息爆炸带来的教学压力，实现高中英语高效化教学目标呢？本文对此进行了分析。

一、给学生独立的学习空间

其实在笔者看来，每一个学生都需要拥有独立的学习空间。在独立的学习空间中学生可以按照自己的规划完成自主学习、自主探究、自主创新。只有经过自主学习，学生才能成为学习的主体，才能在教师开展教活动的时成为最好的合作者。而不是仅仅跟着盲从、复制。新课标要求教育要以人的全面可持续发展为终极目标。教师应以培养学生获得知识和能力的科学方法和习惯，从而使学生发挥更大的潜能。教师应注重培养学生独立学习的能力，给予他们更多的独立空间，让学生自己来摸索和发现。要培养学生的创新能力，应该采用讨论式和质疑式的教学方式，从而使学生丰富想象、积极探索，培养学生的主动意识和创新意识。

二、应用合作学习

随着社会的发展，我们可以发现独行侠的存活空间越来越小。整个社会大环境倡导一种团队氛围、团队合作精神。在学校教育实践中。我们不仅仅要培养学生的应试能力，还需要培养学生融入社会的能力。让他们能够在社会中发挥最大的价值。在高中英语教学中应用合作学习目标指向就是这两点。在教学实践中，英语教师应根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、兴趣爱好来创建分组，可选择英语学习骨干担任小组长管理组内成员的英语学习，在学习过程中，组内成员之间要相互理解和帮助、相互协作来共同完成学习任务。教师也应该及时检查各个小组的合作情况，并通过学生反馈情况进一步指导和改进，充分实现以学生为中心的英语课堂教学，从而培养学生学习的自信心和合作精神与团队精神。

三、对比两种语言体系的差异

我们的母语体系与英语体系之间存在差异，这是必然的。在教学实践中，这是我们的教学阻碍，但也是我们开展教学的契机。笔者建议在开展高中英语教学实践时，要运用学生的学习体验，对比母语和英语之间的差异，把握英语文化体系的内涵，实现高效化教学。英语教学要体现以人为本的思想，实行素质教育。有鉴于英语教材中几乎每篇课文都会涉及英语国家的历史地理、宗教习俗、日常生活习惯等丰富的文化背景知识，教师可采用多媒体等手段通过声音、图片、视频等形式直观展示有关内容，丰富教学内容和形式，激发学生的兴趣和学习主动性。

四、结合生活体验

高中学生在各方面已经接近成年。他们有自己的思想和情感需要表达。在学习活动中，他们有生活体验可以融入。在调动学生学习体验的过程中，生活体验是主要内容之一，也是助学效果最好的内容之一。《普通高中英语课程标准》以提高学生的语言综合运用能力作为英语的总体教学目标。因此，在实际的教学实践中，教师可结合学生的生活实际来教学，让学生学有所用。如：在讲到体育运动这一内容时，可让学生回忆并用英文写出所有自己知道的体育运动的名字。当学校组织运动会时，就可以用英语来表达一些体育项目和体育器材。这种教学方式同样能激发学生的兴趣和积极性。

五、多种方式进行交流

提及英语，人们总觉得在心里还是存在隔阂。在应用过程中它缺乏母语那种亲和感，如何改变这种状态？方式有很多。最符合高中学生应用的方式在笔者看来就是多交流。如开展讨论活动。在实行讨论教学时，教师可结合课文内容提出问题来引发学生思考，并注意把学习从课内拓展到课外，发展学生的语言综合能力。要重视对差生的培养，适当鼓励他们，充分发挥他们的创造力和想象力，鼓励他们多开口、多表达，真正掌握扎实的英语基础知识。

六、借助网络技术

网络技术在学校教育教学实践中最大的优势就在于它促使教师与学生之间实现零代沟交流，为学生的学习提供了丰富的资源，当然也为语言体系的构建搭建了交流平台。随着网络技术的应用，各种新特性不断的呈现，在高中英语教学实践中，发挥出来的作用更为突出。如而且网络技术在不断地发展，利用多媒体进行信息的自由传播，就使这些信息在全世界的共享成为一种可能。一些多媒体课件，就能够使教学的资源共享，这样就促进了教学方法、教学过程、以及教学内容的全面性优化，能够提高教学效果。

七、關注文化教学

语言本身来源于文化。十里不同俗，何况已经成为了一种语言体系。我们的母语和英语之间自然会有极大的差别。在高中英语教学实践中，落实文化教学，能够帮助学生形成学习情感。使他们更为主动地参与英语学习。一种语言与其文化是相互作用、相互影响的，要想真正理解一种语言就应该对其文化进行探究，包括其社会习俗、交际习惯、生活惯例等。而多媒体教学就能够提供丰富多彩的文化素材，传播一种网络文化，这就增加了它跨文化进行交际的一种意识，提高了学生的社会文化能力。

综上所述，在开展高中英语高效化教学实践的过程中，教师需要调动多种元素，这些元素有的来源于教师与学生，有的来源于英语学科本身，有的来源于社会的发展科技的进步。只有将它们融汇起来，高中英语教学才能成为实用型教学、创新性教学、素养型教学。

参考文献：

[1]余俊.高中英语教学中的文学教学[D].华东师范大学，2011年.

[2]陈振兰.新课标下高中英语课堂中的文学教学[D]，福建师范大学;2008年.