创新语境下大学生日语自主学习策略研究

2018-04-21徐雪婷

科学与财富 2017年36期

徐雪婷

摘要：在制度创新的语境下，有针对性地提高日语学习能力，积极创造有激励性的日语学习氛围，从而提高大学生的日语自主性学习能力意义重大。目前的日语教学存在着制约大学生日语自主性学习能力的因素，因此强化大学生日语自主性学习能力和构建综合性自主学习能力的方法尤为必要。？本文主要介绍对于日语学习者，自主性学习的重要性和必要性，并对日语专业大学生的自主性学习能力进行提高策略研究。

关键词：大学生；自主学习日语能力；具体措施

本论文是省级创新训练项目的研究成果之一项目名称：输出驱动理论下大学日语翻转创新项目编号：201610959040

一：自主学习的定义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是学习者凭借内在激发的动机组织学习，自己对学习过程和效果负责，充分体现学习者的主体意识和个体化的一种学习模式。其特点可以简要归纳为1）个性化。自主学习者对自己的学习风格和策略有很好的了解，学习者自主选择合适自己的学习内容，制定学习目标，选择学习方法，确定时间、地点等，是高度个性化的学习模式；2）自觉性。自主学习者对手头的学习任务采取积极的态度，在自主学习模式中，学习者是主体，进行自觉、主动的学习活动，而不是在外力作用下的被动学习；3）自主学习者愿意冒险，即不惜一切代价用目的语进行交际；4）自主学习者既注重形式，又注重内容，即对准确性和贴切性予以同等的关注；5）独立性。在学习过程中学习者独立的展开学习活动，自己负责管理学习的过程或能力，并对学习效果进行评价。

综上所述，自主学习可以概括为个体自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，调控学习过程，评价学习结果的过程或能力，其核心是培养学习者独立解决问题的能力。

二：大学生学习日语动力不足的因素

（一）当代大学生学习态度存在问题

1.学习目标模糊。既没有长期目标，也没有近期目标，不明确自己为何而学，应学到何种境界。

2.时间观念淡薄。把大量时间花在上网、打游戏、谈恋爱、各类兼职等与学习无关的事情上，调查显示，67%的大学生下课后基本不在学习方面投入时间和精力。 3.缺乏学习兴趣。学习被动，认为学习枯燥无味，上课就为应付老师点名，据调查，58%大学生上课完手机、看小说、吃零食、打瞌睡、聊天，处于边玩边学的状态，只有23%表示从未逃课、无故旷课。

4.学习肤浅，对知识一知半解，主要搞考前突击学习，及格万岁。

（二）社会环境对学习动力的影响

首先，社会主义市场经济的发展，一方面提高了国民生活水平，另一方面也造成了贫富差距日益扩大，社会风气浮躁，这种病态的社会心理对大学生影响深重，拜金主义、享乐主义在大学中漫延，不少大学生对学习非常淡漠，却热衷于赚钱，日益偏离学习的主线。

其次，大多数人对学习的意义仍停留在“读书当官”“铁饭碗”“吃皇粮”等传统观念上，认为读书就应当有份好工作，伴随高校扩招和就业市场化，面对严峻的就业形势，读书无用论伺机产生，这种思想使部分大学生认为学与不学都一个样。

（三）學校与家庭环境对学习动力的影响

学校作为学生学习、生活的场所，每所学校都有自身的风格和特点，并形成一个相对稳定的大环境，这一大环境决定着该校学生的学风，这种风气的形成既有学校的历史原因，也与学校的教学环境、管理机制和教学设施等有关。首先教师，教师的课堂教学质量、风度对激发学生的学习积极性影响巨大；其次学风，校风、班风对大学生学习动力产生较大影响；最后管理制度，补考、重修制度，学习评价体系等的完善与否也会对大学生的学习动力产生影响。

家庭环境对学生学习的影响不容忽视。对于大多数的学生家庭而言，家长在子女升入大学前，对子女的学习高度重视，而一旦子女进入大学后，家长大多也就“功成身退”了，很少再过问他们在大学的学习情况。缺少来自家庭的监督，这也是大学生学习动力不足的一个原因。

（四）缺乏日语语言环境

在外语学习中语境十分重要，因为语言形式的选择总是受到时间、地点、对象、话题、社会角色、文化背景等语境因素的制约。建构主义学习理论强调学习环境的重要性。但在内地中小城市，与日本人、日资企业交流的机会少，学习日语的人数较少，学校所开设的日语活动不多，二外日语教学课时少，等等，这些因素都不利于学生进行自主学习和口语实践。

三：如何提升与培养大学生自主学习日语能力

（一）激发大学生主动进行日语学习的动机

激发大学生进行日语自主学习的动机是培养大学生日语自主学习能力的关键环节，大学生只有在持久学习动机的基础上，才能够将日语学习视为一种乐趣而不是一种负担，从而在保持求知欲的基础上积极对日语知识作出思考与探索。

（1）丰富教学手段，调动学生兴趣

在大学用日语教学中，学生学习日语的兴趣动机弱于功利性动机，许多学生积极学习日语的原因可以归结于三种：一是为了日语过级考试；二是为了以后就业；三是想要出国去日本留学。而日语所具有的交际功能则很少被考虑，所以在大学日语教学中，调动学生的兴趣动机十分重要。在此过程中需要活跃教学气氛以及增加语言实践。首先教师可以丰富日语教学工具来调动学生的学习积极性，如利用多媒体可以为日语课堂塑造教学场景并使日语课堂具有视听效果，从而吸引学生主动参与日语教学；其次教师要重视丰富课堂教学方式，如在教学内容的教授中，教师以引导学生创建符合教学内容的情境，通过角色扮演来给予学生更多语言实践的机会，同时也可以鼓励学生重视对日本电影、歌曲的欣赏，从而实现日语教学与学生个人喜好的良好结合。

（2）组织并鼓励学生积极参与日语演讲比赛或知识竞赛

在大学日语教学中，组织并鼓励学生参与日语演讲比赛能够调动学生的成就动机。在教学条件允许的情况下，学院老师可以组织和开展班级范围内、年级范围内以及学校范围内的日语知识竞赛，同时鼓励学生积极参与学校内外的日语竞赛，从而通过适应大学生具有较强好胜心的心理特点来调动学生学习日语的积极性，并增强学生处理自主学习中所出现的挫折与困难的能力。

（二）加强学生自我监控能力培养

学生的自我监控能力是影响学生的日语自主学习效果的决定性因素，只有将学生的日语自主学习建立在自我监控基础上，才能够保证学生自主学习的顺利开展。引导学生制定学习计划，合理制定的学习计划是学生对自身实行监控的重要依据，同时也可以使学生学习日语的目的性得到加强。教师在引导学生制定学习计划的过程中首先要重视明确学习目标，其次要重视将制定学习计划培养成为学生的学习习惯。在此过程中，教师要发挥出引导的作用，如在学生制定学习计划的过程中，可以引导学生讲学习计划分为长期计划与短期计划两部分，重视引导学生对自身日语能力基础的认识，避免学习计划由于低于或者高于自身的日语能力基础而出现行之无效或无法执行的情况，同时教师要促进学习计划的制定在日语教学中实现常态化，从而让学生将学习计划的制定作为日语学习中不必可少的重要步骤，保证学生在进行自主学习的过程中能够做到有条不紊，井然有序。

四：学习好日语这一门语言学科的具体策略与方法

（一）把好听力关

日语作为一门语言学科，必须通过交流才能有所提高。听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径，是其他技能的基础。因此，加强听力的培养，以“听”带动“说、读、写”，可以有效提高日语学习的综合能力。

（1）重视基础。包括语音、词汇、语法和文化背景知识等。有的人一开始就没有掌握每一个单词的准确发音，因而别人说出的单词和他所学的对不上号，自然就不明白别人在说什么。标准的语音语调是保证在听力过程中准确获得听力信息的前提。

（2）营造有效的听力环境。听力环境是制约听力水平的另一个重要因素。由于在学习日语时其母语思维已经根深蒂固，所以应大胆地为自己设计并争取更好的听力环境。例如平时坚持每天收看电视日语教学节目、听日语广播、看日本电影等，不论能不能听懂，要多听，让自己能置身于良好的听力环境中。这种英语视听氛围不仅能很好地提高英语听力水平，还可以缓解紧张的生活。

（3）培养良好的听力习惯。比如精听、练习听写，有助于我们高度集中注意力，改变走神的习惯，对听力水平的提高无疑大有裨益。

（二）把好口语关

（1）自我对话法。自己日语底子不好的时候，更容易怯场，不敢开口，这时候可以找一个没人的地方，假设一个场景，一个人分饰两个角色，用平时学习的最好水平来进行对话，这样也大有益处。

（2）他人对话法。在平时的生活中，与朋友进行简单的日语对话，不仅能提高口语水平，还能提高胆量，为以后和其他人交流做准备。

（3）影视提高法。现在日剧很流行，例如东京爱情故事、朝九晚五等，就是很不错的教材，我们在观看的同时，可以学着他们说话，对照字幕，掌握地道的语音语调和朗读方法，加深我们的理解和记忆，这样也能越过听力的语音障碍。

（4）跟读法。边听边练习口语，美国的心理学家研究表明，相同的材料复述一遍对其理解力上升三倍，平时可以多看电影，将电影上一些经典的台词多模仿几遍，做到熟记于心。

（三）把好阅读关

大多数人在阅读的时候不会抓主旨大意，不懂得找关键词，不懂得根据上下文推测词义，不懂得通过上下文联系来帮助自己理解文章意思，遇到生词就害怕阅读。而有效的阅读策略可以帮助那些在词语解码、阅读流畅性、回忆阅读内容以及理解力等方面存在困难的人。

（1）要正确掌握牢固的语法知识和句型。多背一些长词、难词，熟练掌握分析句型结构的方法。

（2）改变阅读习惯。要克服“思想开小差”的习惯，把精读与泛读结合起来，精读是点，泛读是面，先通过泛读了解文章的主旨，然后进行精读，遇有生词先结合上下文推测词义，在了解文章的意思后，最后进行查阅，将生词的意思结合上下文记忆下来，能有效提高阅读的能力。

（四）把好写作关

（1）要有一定的语法基础和写作词汇。在日常大量阅读或者做题的基础上，丰富词汇量、好的句子结构及好的短句型，扩大知识面，培养日语语感，提高对文字的反应能力，在平时的写作中练习套用，加深记忆和造句能力，也可以尝试小段落的写作。