小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究

2018-04-21牛斌

祖国 2018年5期

牛斌

摘要：随着科技的进步和社会的不断发展，互联网在我国小学教学中的应用越来越普遍，近年来，取得了较好的进步和成绩。新课改之后，我国教育部门对多媒体在教学中的应用做出了相关调整和优化。多媒体作为现在高新技术的代表产品，将教学材料和内容通过动作图片，抽象立体图片等方式展现出来，从而是教材更加灵活生动，提高小学生学习科学的兴趣。本文通过研究多媒体技术在小学科学教学中的应用中存在的问题进行研讨，旨在探索更加深入科学的应用方法高效的实现教学效果，取得较好的教学质量。

关键词：多媒体小学科学教学应用

科学教学是一个理论与试验相结合的学科，多媒体的应用能够抓住教材的主要内容和难点，通过视频和课件将科学教材中抽象的事物转化为简单易懂的知识，在小学进行科学知识的培养主要为使学生养成完备的科学素养。实现学生通过自我进行科学的积累和探索，从而扩展学生的科学视野。传统科学教学方式单一且比较生硬不适合学生知识的积累，使学生产生厌烦心理，失去学习的兴趣，从而学生接触的科学知识面较浅，无法充分体会到科学的乐趣。多媒体技术在教材中的应用弥补了教学中的不足。

一、多媒体教学在小学科学教学中存在的问题

（一）多媒体应用过度，师生互动度降低

自多媒体在科学教学中应用之后，给教学带来方便，教师开始大力推用多媒体资源，过度的应用多媒体技术来代替教师在教学中的作指导作用。小学科学知识主要依靠学生的实际学习为主，让学生接触生活中的真实存在事物，因此，在教学中教师应改变传统的教学理念，以全面发挥学生的自我学习能力和拓展知识的认知。从而使小学生在教师的指导下，进行科学学习和体验科学中的乐趣，加快学生知识的掌握，引导学生进入更高层次的科学领域。在科学教学中过度的使用多媒体减少了师生之间的交流。小学生正处于认知的初级阶段与教师进行交流能够增强知识的积累和构建自我学习方法。

（二）教师过多依赖多媒体

多媒体作为新时代下的产物，在教学中的应用所起的作用越来越显著，通过多媒体设计的课件都是成套的，教师在应用这些资源时，常会根据多媒体的思路进行授课，从而影响到自我教学思路的发展。多媒体技术对教师在教学中产生一定的限制，失去了自我教学风格的形成和体现。在科学教学中，学生通过多媒体进行学习，根据教师设计的思路进行探究，忽视学生自我主动探究能力的陪养，学生个性化发展受到影响。

二、多媒体教学在小学科学教学中的应用

（一）适度使用多媒体

小学科学教材中有大量的实验和抽象难懂的知识点，在教学中单靠教材和教师的讲解难以使学生全面认识科学现象和掌握科学知识。因此，就如何克服科学教学的缺憾成为教学的重点。多媒体的引用将小学科学教材及内容通过视频和图片的方式展现出来，在教学中，通过声音和视频双重教学的方式对学生视觉和听觉上产生冲击。从而加快学生的学习。教师在教学中应该适度的采用多媒体技术，避免过度的应用多媒体教学。例如，以小学科学的一篇文章—《呼吸与血液循环》进行讲解中，我在讲解前先把呼吸内容制成动作图片，在讲解中由于呼吸系统和气体在身体的运转这部分内容无法通过语言来表述，在课上通过多媒体将动图进行展现。我在设计课件时进行下列构思：首先展现一幅呼吸循环系统平面解剖图，将呼吸器官的各个部分进行详细标注。通过鼠标点击将各部分进行分开显示，最后组成一个整体呼吸道模型，通过模型学生可直观了解呼吸循环运作机制。

（二）拓展科学知识的深度

多媒体技术在科学知识的讲解中有效的将内容通过生动地图片和视频语言进行展现。教师在设计课件中可以适当的拓宽知识面，使学生对科学知识的了解不仅在课本知识上，而是进行更加深度的学习，教师在课堂指导中应引导学生进行自我学习。多媒体技术由于与网络连接其中存在着丰富的科学知识资源，且大多数都经过专家优化和细致的划分的，具有权威性和可理解性，培养学生的科学思维。例如，在《热的传递》这一部分试验讲解前，教师先让学生观看视频，学生通过视频全面的了解热传递实验的步骤和注意事项。在进行实验中，学生很快的就了解了热的传递方向和性质。通过视频展示和实际操作教学的结合，学生对科学知识有了更深的了解和掌握。

（三）发挥多媒体教学优势

教师在科学教学中要综合的利用学校的多媒体资源，由于小学生对科学知识的了解较浅，认知度不足，对于科学教材中晦涩难懂的知识理解程度不夠，无法做出正确的认识和快速的学习。教师利用多媒体将教材中内容进行转换，把复杂的内容通过简单的形式表达出来，进行知识的细分。从而使学生对科学知识了解更加透彻，培养学生爱科学、学科学的良好习惯。教师通过多媒体将文章知识通过视频图片等方式展现，化抽象为实际，改变传统教学中枯燥的教学氛围，吸引学生的注意力，使学生全身心的投入到科学学习当中。例如，就小学科学教材—《养蚕》这部分知识讲解中，通过多媒体将蚕的各个部分器官作用和蚕的生育时期进行展示，在进行实验中，我准备了放大镜、不同生育阶段的蚕的彩色照片、蚕蛹、卵以及蚕幼虫。通过理论与实践的相结合使学生对蚕进行全面的认识，掌握蚕各个时期生长特点，感受蚕一生的变化。通过这种直观的课程学习不仅活跃课堂氛围，而且也可使学生体会到科学的深奥和魅力。