关于新课标下小学数学教学存在的问题探讨

2018-04-21程维义

祖国 2018年5期

程维义

摘要：随着教育事业的改革发展，新的课程标准逐渐出台。那么，在新课标下，小学数学教学需要进行相应的教学突破，才能够有效的把握新课标的现实要求。本文主要针对新课标下小学数学教学存在的现实问题进行分析论述，进而制定出了相关的教学优化策略。从而有效的推进小学数学的教学改革步伐，不断的提高小学数学教学的整体教学质量，为学生提供一个科学的、合理的小学数学教学环境。

关键词：新课标小学数学教学问题策略

当前，是新课程改革的重要阶段，对于小学数学教学来说，更是全新的教学改革阶段。因而，在日新月异的课程改革发展局势下，小学数学教学需要以新课标的改革要求为参照，深度挖掘存在于小学数学教学中的问题因素，进而制定出优化教学的相关策略。从而让小学数学教学能够与新课标的教学改革要求相吻合，实现小学数学教学的新突破，切实的为广大的小学生提供最优质的数学教学。

一、小学数学教学在新课标下存在的问题因素

（一）教学方式过于枯燥，启发性欠缺

当前，在新课标背景下，小学数学教学虽认识到教学方式的灵活运用。但是，在实际的小学数学教学中，教学方式还是过于枯燥乏味，启发性欠缺。小学数学教师从满堂灌输知识，逐步向着满堂提问的方向发展着。在当前的小学数学课堂教学中，教师通常都会向学生提问：好不好、怎么样、对不对等这些缺乏实质性的问题。虽然，这种一答一问的数学课堂教学方法，表面上会表现得课题气氛较为活跃，而其实质上却是枯燥乏味，学生并没有站立于课堂教学的主体位置，并没有机会去自主的提出、思考与解答问题。这种小学数学课堂教学，不仅不能够激发起学生学习数学的兴趣，还会导致整体的小学数学教学效果日益下降。

（二）情境教学模式的设计不够灵活，缺乏针对性

当前，情境式教学是各个教学阶段最为先进的教学模式。但是，在小学数学教学中，对于情境式教学模式的应用却存在着一定的问题。小学数学在情境式教学模式的设计环节上，表现得还不够灵活，缺乏针对性。据相关调查数据显示，在小学数学教学中，多数的小学数学教师在运用情境式教学模式的过程中，对于情境教学模式的设计环节还不够灵活。教师只是看中情境教学模式的设计，单纯的认为所有的教学内容都必须与学生的实际生活相联系，在情境教学模式的内容设计常常会出现生拉硬调的情况。因而，导致这种情境教学模式缺乏针对性，并不能够切实的发挥情境教学模式的真实作用。

二、在新课标下优化小学数学教学的具体策略

（一）采用科学、合理的教学方式

对于小学数学教学来说，要想切实的迎合新课标的教学改革要求，就需要采用最为科学、合理的教学方式，提高数学教学的启发性，让学生成为课堂教学的主体。对于以往陈旧的教学方式，应当予以摒弃。在实际的小学数学教学中，应当尤为注重学生的学习过程，采用发现、提出、分析、解决问题的阶梯性教学方式。从而真正的突出学生在数学教学中的主体地位，让学生能够在教师的正确引导下，进行自主性的学习、思考及解决问题。激发学生的主观能动性，提高学生合作学习的意识与能力。以小学数学教学中的“7的乘法口诀”，这一教学内容为例。教师可以向學生设问：“同学们，谁能告诉老师，一个星期共有几天呀？”学生回答说：“一个星期共有七天。”教师再向学生提问：“那么，两个星期、三个星期、五个星期都有几天呢？”“那么，怎样才能够快速的算出来呢？”学生就会通过这一问题的发现，陷入深深的思考。这时数学教师就此引出“7的乘法口诀”这一教学内容。并且，采用小组合作学习的方式，让学生试着用七巧板拼凑出一个图案来，进行小组式的学习研究。而后，选择出最满意的小组七巧板作品，在投影器的大屏幕上进行展示。教师引导学生仔细的观察上面的数字，让每个小组都谈谈其中发现了什么。再让每个小组进行“7的乘法口诀”的编制。最后，再让每个小组的学生自主的设计问题，如“电子琴的白色键子一组共有7个，那么5组是几个呢？”又如“以上[什么意思]共有多少颗星星呢？”通过每个小组所设计的问题，实行交互式的问题解答。通过这种阶梯式的教学过程，不仅能够让学生更快速的掌握数学知识，还能够活跃课堂教学氛围，让学生能够更加喜爱学习数学。

（二）灵活的设计情境教学模式

在新课标下，基于小学数学教师运用情境教学模式的不利现状，为了能够切实的发挥情境教学模式的功能作用。小学数学教师需要灵活的进行情境教学模式的设计，提高情境教学模式设计的针对性。教师应当以学生的身心发展特点进行相关的情境教学模式设计。不仅要切实的体现时代性，还要增加所设计情境教学内容的丰富性。以小学数学教学中的“分类”这一教学内容为例，教师可以提前让学生准备好自己所喜爱的玩具，如手枪、火车、摩托车、小汽车等。同时，再准备哪吒、孙悟空、机器人等图片。在课堂教学中，数学教师可以向学生们提问：“同学们都带来了自己喜爱的玩具还有图片，那我们怎样才能够将它们进行分类的摆放呢？”这时，学生们就开始思索，并在教师的引领下将这些玩具与图片进行分类的摆放。而通过这一情景教学模式的设计，不仅能够贴近学生的生活，还能够激发起学生的求知欲，让学生能够在玩乐中学习到分类这一数学知识。