羞答答的玫瑰静悄悄的开

马丁

摘要：语文新课标中指出：要培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心。学习自信心是指学生个体对自己完成学习任务、实现学习目标所持有的—种积极的、肯定的心理状态，即相信自己可以学好。学习自信心是建立在对自己正确认知基础上的对自己实力的正确估计和积极肯定，是自我意识的重要成分，是学习成功的有利心理条件。

关键词：语文新课标 学习心里

师：《鲸》与《松鼠》在内容上与写法上有什么异同？

全班人声鼎沸，自说自话。

师：谁来回答这个问题？

生：全体低头，沉默……

在老师一番提示及鼓励之后，终于有些同学举手回答，而一部分学生依然保持沉默。

我在短短七年的执教生涯中，经常会遇到这样的场景。这些学生当中，有一部分特殊的语文学困生，其具体表现为阅读能力差，基础知识还算扎实，只是在课堂上羞于启齿。他们总是有一种自卑的心理，对语文不是“我要学”，而是家长、老师“要我学”，而被动学习势必不会有好的效果，有时甚至会适得其反。我认为要提高学困生的语文成绩，必须先调试好他们的自卑心态，培养他们的语文学习信心。

一、羌笛无需怨杨柳，春风已过玉门关

学困生在学习过程中比中、优等生更容易产生恐惧、焦虑的心理，因为他们渴望成功，急于求得老师的肯定，所以害怕失败。而这种担心和恐惧的心理也给他们的学习带来了严重的干扰。作为教师，我们应该敏锐的察觉到学困生这种焦虑背后的“渴望”，及时给予他们理解和鼓励，引导他们从焦虑不安中走出来，重新看到希望。

贾某，女，五年级一班学生。在平时的基础知识测验中表现不错，但课堂上的表现却实在差强人意。经常是整节课都低着头，对于我的提问不管会与不会，一概置之不理。我询问了班里的其他学生，都说她一直这样。偶尔一次在办公室里谈起，也引起了其他老师的共鸣——认为再这样下去，贾某那点儿不错的基础也要“牺牲”了。

观察她一段时间之后，我发现贾某上课不喜欢发言，不是因为反应慢，不会，而是因为紧张、害怕。有一次我在给他们班上课时提了这样一个问题：“请同学们考虑《草原》的详略安排有何特点？”。在2分钟的思考时间里，我发现贾某很快便舒展了眉头，却在观察过周围情况之后很快又低下了头。我知道，她已经考虑好了，便装作无意的请她回答了问题，并在她回答之后极力表扬了她。她极羞赧的低下头去，脸上却挂着掩饰不住的微笑。我知道，我的第一步计划成功了。

从那以后我开始主动与她接触，从日常生活到学习情况。有时，在课堂上我给同学们布置讨论，同学们都热火朝天的商量起来之后，我便凑到她那一组，有意无意的与她谈话。午间休息时，我也会请她来办公室坐坐，聊一聊她的学习状况。渐渐地，语文课堂上多了一个积极回答问题的身影。而她也渐渐变得自信起来，连班里一些活动她都能踊跃参加了。

二、随风潜入夜，润物细无声

苏联阿莫纳什维利认为，使学生在学习上落伍成为学困生的重要原因有两种：一是教师不顾学生是否弄懂，是否真正掌握教材，只顾自己教，他认为这是教师教学上的形式主义；二是教师低估了学生能力，习惯“抱着学生走”。即把知识嚼碎了喂学生，多次重复同样的东西，这样会使学生对学习产生厌倦情绪，不能引起他们的兴趣和学习积极性。

的确，一直以来，我们习惯了在学生身上找原因，让学生自己找原因。却忽略了物极必反，在我们步步紧逼的同时，学生对学习越来越反感，跟我们的距离也越来越远。甚至产生逆反心理，跟老师剑拔弩张。

经常看到这样的情景：办公室里班主任横眉怒目的坐着，一副恨铁不成钢的样子。旁边一名男生垂首低眉的站在那里，时而作委曲求全状，时而作无所事事状，就为等待老师那一句：“行了，你回去吧，以后细心些。”然后低眉顺眼的走开，出了办公室的门便又欢呼雀跃了，像刚出牢笼的小鸟。

也曾在办公室里听到这样的抱怨：“明明是为他好，可他却像受了委屈似的在那吵吵，甚至上课不认真听讲。唉，这老师当的，真是受累不讨好……”“你看某某老师，像个孩子，平时跟学生称兄道弟的，成何体统？偏偏他们班课堂氣氛格外好”。

在素质教育实行的大背景下，“严师出高徒”已不再被学生所认可。我们只有另辟蹊径。

罗丹说：“把爱拿走，世界将变成一座坟墓”。爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位老师都熟知的道理。“亲其师，信其道”，只有让学生感受到我们的真诚与包容，学生才会乐于接受我们的教育。还记得胡适的《我的母亲》吗？我觉得那真是位睿智的母亲，她懂得身教胜于言传的道理。

三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村

陶行知先生说：“你这糊涂的老师，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是的，实践证明，和风细雨比电闪雷鸣更容易打动人心。

宗某，五年级二班的学生。他给我的第一印象便是顽劣不堪，不服管教。经常在班里惹是生非，且语文基础知识测试一直不合格。鉴于他虽然顽劣，却很聪明，我找他谈了几次话，却都不欢而散。不是他像虽战败却不低头的公鸡，梗着脖子离去，就是我失了信心挫败的挥手请他走人。后来，我了解到他的父母常年不在家，家里只有奶奶在照顾他。老人溺爱孩子，又不懂得教育，导致他异常的顽皮。再三考虑之后，我一改以前的教育方式。从说话夹枪带棒到温言鼓励，从一开始的急于求成到后来明白退一步海阔天空的道理，总是有意无意的赞成他的一些观点，表扬他回答的很对。

学困生是学校教育中的一个“特殊群体”，他们更需要教师的爱心与鼓励。对他们，我们更应该有一种“海纳百川”的包容与理解。只有这样，我们才能悄无声息的帮助他们消除自卑，自信满满的面对学习！

（作者单位：山东省滨州市惠民县胡集镇第二小学）