浅谈初中语文教学中的课程导入方法

2018-04-21李君

祖国 2018年4期

李君

摘要：随着语文课程教学改革的不断深入，组织合理有效的课程导入越来越受到广大语文教育工作者的重视。课程导入的方法多种多样，衡量课程导入质量的标准是是否与课文内容紧密结合、是否能够吸引学生的注意力、是否能引起学生的进一步思考。如果一次课程导入能满足这三个要求，就能够称为一次成功的课程导入了。

关键词：初中语文课程导入导入方法

对于课程导入的方法来说，要充分结合不同课文的特点与考虑学生的接受能力来进行选择。传统的开门见山式的课程导入法，在新时期的语文教学中所占的比例越来越少，而广大语文教师选择得更多的是诗词导入法、音乐导入法、视频导入法、故事导入法。这些导入方法的选择充分结合课文，使学生在经过导入后对课文产生足够的好奇感和学习欲望，从而有效提升教学质量。

一、诗词导入法

诗词是人类思想美与语言美凝结出来的精华，在课程导入中选择与课文密切相关、学生喜闻乐见的诗词进行课程导入是一种十分高雅的教学艺术。经过诗词导入，可以使学生们在课间那松懈的思维凝聚到课堂学习之上，使学生对即将学习的课文充满兴趣，还可以使学生获得更多额外的知识。可以说诗词导入法是一种知识性、趣味性、效率性兼顾的课程导入方法。

就如我们在进行毛泽东主席所作的《新闻两则》一课的课程导入中，我就使用诗词导入法进行课程导入，为学生朗诵了毛泽东主席创作的《七律-人民解放军占领南京》。学生们被诗词中雄浑的气势所折服，感到了党带领人民进行天翻地覆的解放事业的伟大。之后再读课文，使学生了解到了渡江战役的具体细节，认识到了解放军英勇善战的革命精神。

二、音乐导入法

音乐是人类情感美的结晶，在课程导入中选用音乐进行导入，可以使学生对即将学习的课文产生富有艺术性的感性认知。音乐导入法需要根据不同课文的题材与学生的兴趣方向，选择既能够紧密贴合课文又能够引起学生共鸣的优秀音乐进行导入。使学生的思维被带入到感受艺术美的境界，进而更好地进行课文学习。

例如我們在《智取生辰纲》一课中，为学生们播放了电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》作为课程导入。学生们很多都看过电视剧水浒传，对于歌中那“大河向东流，天上的星星参北斗”的江湖气概都感到十分的认同。之后我们进行课文的学习，根据导入重点分析晁盖、吴用等好汉智取生辰纲究竟算是“义”还是“不义”学生们站在不同角度进行分析。最终我表示智取生辰纲的初衷是劫取不义之财的义举，但是最后“好汉”们没有将不义之财救济百姓又成了不义之举，希望同学们能够换一个角度看待《水浒传》。

三、视频导入法

在信息化社会的今天，高科技手段已经逐步走入了语文课堂，利用多媒体技术进行视频导入十分符合学生们的接受特点，是一种良好的课程导入模式。视频导入对于说明文最为适合，可以将说明文的内容直观地展现在学生面前，让学生对课文产生更直观的认识。

例如在《苏州园林》一课，我实现利用纪录片《园林》剪接成了一部长度为5分钟的课程导入视频。视频中从展示拙政园的景象，到介绍苏州园林的历史，再到介绍拙政园的建筑风格，为学生带来了较为全面的苏州园林知识。之后的课文学习中，学生们由于看到了苏州园林的景象，对课文的理解就更加具体、更加直观了。这次导入还使学生们见证了祖国历史文明的风采，使他们能够更加热爱我国的优秀传统文化。

四、故事导入法

对于故事导入法，具体来说就是选取与课文相关、能够发人深省的故事进行课程导入。故事导入法的故事选取可以选择课文原文上下文的故事，也可以选取与课文类似的故事，多用于小说或预言类型的课文。故事导入法可以使学生对之后的学习充满猎奇心理，增添他们学习的动力。

例如在《出师表》一课中，我就利用故事导入法，为学生讲述了“三顾茅庐”的故事。故事讲述在东汉末年群雄割据，刘备征战四方多年而不得立锥之地。之后在南阳“三顾臣于草庐之中”，诸葛亮为刘备提出了著名的《隆中对》，给刘备的战略发展指明了方向，成为了刘备的军师。之后结合课文中的内容分析诸葛亮在“二十有一年”之中对《隆中对》的贯彻，学生不难发现诸葛亮还在一直坚持着《隆中对》的主张，所以才有了这篇《出师表》。之后我为学生介绍了毛泽东主席认为《隆中对》的战略失误是“三分兵力”，最后被敌人各个击破，让同学们讨论诸葛亮“出师”的意义。最后我们总结不管诸葛亮出师的意义是什么，《出师表》体现了诸葛亮的忠诚与智慧，《出师表》的意义远远超出了其历史意义，是人类文学史上的一篇佳作。

总而言之，课程导入的方法不必拘泥某些特定的形式，要根据课文内容与学生的接受能力灵活选择。一次优质的课程导入可以使学生产生对课文的学习欲望，使学生在之后的课程中更加认真地学习。课程导入方法的研究最终还是要植根于课文本身与学生的接受，相信随着语文教学研究事业与辅助教学技术的不断发展，会给我们带来更多、更好的课程导入方法。