初中语文作文教学中引入层递式理念的教学设计

2018-04-21叶永艺

祖国 2018年4期

叶永艺

摘要：新课程改革在初中教育中不断渗透，为初中语文教学活动的开展提出了越来越多的要求，并且也为语文作文教学活动的开展提供了非常多的有效教学模式，其中层递式教学模式就是当前最受教师和学生欢迎的教学模式，而对于层递式教学理念，主要要求教师应通过循序渐进的形式开展实际教学活动，注重的是在实际教学中尊重学生主体地位，明确学生个体差异性，要求教师开展语文作文教学引导时，坚持以学生心理特征以及认知规律为基础开展更为合理的教学活动。

关键词：初中语文作文教学层递式理念教学设计

一、重视学生写作素材的积累，引导学生养成正确的写作习惯

在语文写作教学中，开始阶段是主要就是将语言进行输出，而且通过对实际的教学案例进行分析，发现很多学生在进行作文创作时，虽然已经明确了写作的意象以及方向，但是却不知道运用什么语言进行组织，无法将自己想表达的内容展现出来，不能运用更为恰当的语言或是语句去描绘和表达自己的想法，而且在写作中并没有恰当的运用修辞手法，因而使得学生无法找出写作的切入点，在写作时也会遇到很多问题和困难，很难对作文内容进行丰富，导致最终呈现的写作内容也很难达到相应标准。而对于这一问题的形成，主要是因为学生缺乏写作素材的累积以及欠缺良好的写作习惯，在日常写作时没有进行知识的累积，因而导致写作时无从下手，不知写什么。教师应从学生的客观学习状态进行分析，要在实际教学中合理的运用层递式理念开展作文教学活动，首先应明确学生出现这些问题的成因，并制定更为合理的层递式教学形式，使学生循序渐进的掌握所学知识，增强自身写作水平。教师应重视学生文学素材的积累，将其视为教学活动的重点部分，并引导学生养成正确的写作习惯，这样才能为学生写作奠定有利基础。在实际教学中，教师应引导学生阅读优秀的文学作品，通过让学生在阅读中累积更多的知识以及写作手法，并养成记录优秀句式和词汇的习惯，将这些有效的渗透到自己的知识结构当中，增强学生知识储备量。

二、营造和谐教学氛围，借助教材启发的形式培养学生写作灵感

在实际教学当中良好的教学氛围是提升课堂教学质量的关键，因此在实际的语文作文教学中，教师应为学生营造良好的教学氛围，使学生在和谐的学习氛围下不断增强自身学习能力。在初中时期的学生正处在青春期阶段，其有着丰富的情感表达以及内心体验。而在实际的作文教学思维引导中，应重视学生心理感受以及学习体验的引导。在写作创作当中，要求学生具有较高的语文基础知識的储备量以及丰富的想象能力和创新思维能力等，这是保障写作创作良好开展的关键，而且在写作中对课堂教学氛围以及环境也提出较高要求。而如果学生在妙趣横生、积极向上的教学氛围下，将会对写作产生良好的兴趣，也会对其创作灵感带来启发，且整体的创作思路也会变得多样化。

例如，在开展《济南的冬天》一课教学中，为了给学生营造良好的教学氛围，提升学生学习兴趣，教师应合理的运用多媒体技术来为学生设计更为有趣多样的教学氛围，进而让学生在不同的教学体验当中不断提升自己的写作能力。在教学前，教师应根据教学内容并借助多媒体技术来为学生制作教学课件，这样教学形式应坚持由浅至深的形式来开展，首先让学生对文章进行通读和分析，明确作者想表达的内容，之后在引导学生对文章写作手法进行学习，然后让学生将自己喜欢的段落记录到自己的笔记当中，进行简单的仿写，并将这些知识纳入到自己的知识库当中，让学生掌握更多知识和写作技巧。随后教师应为学生设计以“家乡的冬天”为作文主题开展写作，引导学生进行写作训练，让学生在对文章进行分析后，大胆创新写出属于自己的文章。

三、重视学生的学习感受以及体验，使学生形成合理的写作思维

对于作文写作主要就是通过文字的收集、组织以及汇总的综合性思考和表达的形式，能够有效的将学生内心世界和内在感受更好的抒发出来。而对于语文教师来说，应在教学中重视以人为本和因材施教的教育理念和教育原则来开展教学活动，在实际教学中应合理的渗透和运用层递式教学理念，并坚持学生切实感受为重点，在良好的教学思维引导下，引导学生形成合理的学习动机，养成正确的学习方法，进而引导学生科学的写作思维，这样才能为学生后期写作提供有利保障。因此教师应重视对学生学习体验和学习感受的引导，使学生能够形成正确的写作思路，转变传统固定式的写作思维，让学生进行思考和分析，并在教师的引导和帮助下是学生找出不同的写作切入点、多角度的写作思路以及多样化的写作素材等，从而更好的突出学生的个性化特点，真正有效的增强学生写作水平，并发挥层递式教学理念的作用。