是“领袖”还是“投机分子”？

王迎春

大班户外自主游戏时间，孩子们兴高采烈地来到建构区。不一会儿，他们就根据自己的意愿组成若干小组，愉快地玩了起来。然然走到场地中央，大声喊着：“粮食丰收了，我要建个大大的粮仓，谁来建粮仓呀？”几个还没想好要搭建什么的孩子便跑来参加。然然说：“搭建粮倉先要垒墙，要圈起来，你们赶紧去搬长板！”于是，同伴们就去搬长板。在垒墙的过程中，然然不时地指挥同伴们这样做那样做，但自己几乎什么都不做。等围合起来后，他又发出指令：“粮仓很坚固了，咱们要马上囤粮，粮食就是正方体积木！”于是，同伴们又陆陆续续搬来正方体积木，并在然然的指挥下把积木整齐地平铺在“粮仓”里。这下，建构材料被用得已所剩无几了。囤好了“粮食”，然然便打发走了同伴们：“我负责看粮，你们可以去巡逻了。”然后他自得其乐地坐在那里看管“粮仓”。

大约玩了十分钟，然然又吆喝了起来：“卖粮食喽，卖粮食喽！”他拿起一块正方体积木，吆喝着：“来买巧克力味粮食喽！”听到吆喝声，一旁的孩子们就纷纷过来买了，一方面是他们对“巧克力味粮食”感兴趣，另一方面是他们正好需要正方体积木。孩子们伸出手，然然与他们一击掌就代表收了钱，交易成功了。过了一会儿，然然又出了新招：“买一送一喽！买个巧克力味的再送个蓝莓味的！”在然然的大力宣传下，不一会儿，他囤的“粮食”就卖光了，最后索性连建粮仓的长板积木都拿出来卖，而且也马上卖光了。游戏结束收材料时，同伴们都在收拾积木，然然却悠闲地在树阴下休息。

纵观整个活动，然然是领导者，他创设了一系列游戏情境，小伙伴们在他的指挥下干得热火朝天。但与此同时，我也看到他有点耍小聪明，懂得如何“坐享其成”。如果任其发展不加干预，会不会影响他的健康成长呢？