学做魔术师（中班）

祝晓燕 吴艳

设计意图：

孩子们特别喜爱魔术表演，也十分崇拜魔术师。“魔术到底是真的还是假的？”“魔术到底有什么奥秘？”孩子们对魔术有着强烈的探究欲望。于是，我们充分利用孩子熟悉且喜爱的“魔术”，引导他们通过看魔术、变魔术、猜魔术、做道具等，激发他们的探究兴趣，引导他们在观察、比较、操作中探索、发现魔术中的小秘密，学习发现问题、分析问题和解决问题，发展他们的动手能力和初步的探究能力，并感受魔术带来的快乐。

目标：

1.通过看魔术、表演魔术，产生探究兴趣，发展初步的探究能力。

2.愿意分享自己的发现，大胆表演，感受魔术带来的快乐。

准备：

1.“纸袋花箱”“爱心魔术”“听话的耳朵”等魔术中用的道具，“听话的耳朵”的制作示意图，不同动物头像图若干。

2.“城墙”魔术纸，幼儿自制“听话的耳朵”用的材料，剪刀，彩笔。

过程：

一、欣赏魔术，产生兴趣

1.分享经验，产生对魔术的兴趣。

师：大家好！我是艳艳魔术师。你们看过魔术表演吗？知道魔术是什么吗？

师：看魔术表演时，你有什么感受？

师：（小结）魔术师用聪明才智，并借助一些道具和手法，抓住观众的心理，把大家认为不可能的事变为可能，让大家感到非常神奇。

2.观看教师表演魔术“纸袋花箱”，感受魔术的神奇。

师：今天我带来了几个魔术，现在就请大家见证神奇一刻。（教师表演魔术“纸袋花箱”。）

师：（拿出一个很平常的纸制礼品袋）你们看，这是什么？（纸袋。）

师：对，这是一只很平常的纸袋。纸袋中有东西吗？请你来摸摸。（几个幼儿将手伸进纸袋摸一摸。）

师：有东西吗？请大声告诉大家。（没有。）

师：现在请小朋友睁大眼睛，我撒些魔术粉进去，纸袋中就会变出神奇的东西来。（教师表演魔术，拎出一小箱花。）

师：哇，变出了闪闪发光的花。

师：还要变吗？看纸袋中有没有东西？（几个幼儿摸纸袋后，教师又变出一箱花。）

师：你认为还会有花吗？（幼儿猜想。）

师：许多小朋友说没有了。

师：哎哟！确实没有了。（教师边说边将手伸进纸袋。）

师：也许……我撒些魔术粉进去就又有了呢！（教师边说边变出了最后一箱花。）

师：怎么样，神奇吧？来点掌声吧！谢谢大家！

（析：活动一开始，教师以魔术师的身份瞬间引起了幼儿的好奇心。接着，教师通过谈话“什么是魔术”以及让幼儿表达观看魔术的感受来了解幼儿的已有经验，让幼儿明白什么是魔术，为后面环节的开展做铺垫。最后，教师三次表演魔术“纸袋花箱”，让幼儿现场感受魔术的神奇，产生探究魔术奥秘的欲望，并对学习变魔术心生向往。）

二、探索奥秘，尝试表演

1.观察教师表演“拉动城墙”。

师：其实生活中很多平常的东西都能用来变魔术。

师：看，这是一张纸，像什么？（像很结实的城墙〈见图1，图2为其反面〉。）

师：看，我的这只手里什么也没有吧？（教师边说边出示右手。）我要用我的魔力在空中拉动城墙。你们信吗？（教师表演魔术“空中拉城墙”，见图3。）

2.猜想“城墙是怎么会动起来的”。

师：为什么我能拉动城墙？是我真的有魔力还是有什么其他原因呢？请你猜猜看。（幼儿讨论后回答。）

3.探究“拉动城墙”的秘密。

师：城墙反面有什么？（幼儿观察反面，发现反面的小纸片是这张完整的纸折过来的一部分，见图4。）

师：哪个关键动作起作用了？（教师用大拇指拨动后面的小纸片。）

师：为什么要做“拉”的动作？

师：（小结）城墙之所以会动，其实是因为这只手的大拇指在拨动后面的小纸片，用力让城墙往下弯，另一只手做假动作是为了迷惑大家，给大家一个错觉，以为真的是另一只手在空中拉城墙。

4.尝试表演魔术。

每个幼儿拿一份道具练习“拉动城墙”，然后集體表演魔术。

师：现在，请你们把刚学会的这个魔术表演一下。表演的时候要注意自己的手势，把纸放平，还有千万不能泄露奥秘哦。

（析：该环节中，幼儿通过观察、猜想、探究，发现“拉动城墙”的秘密，初步接触魔术，学习变魔术，体验成功感，初步树立表演魔术的自信心。）

三、自制道具，拓展“魔力”

1.了解活动要求。

师：小小魔术师，你们太棒了，给你们鼓掌！魔术师不但要会表演魔术，制作魔术道具也是魔术师的看家本领哦。接下来，我要请你们来制作一个魔术道具。看，这是什么？（出示兔子头像图片，见图5，图6为其反面。）

师：怎样可以让兔子的耳朵动起来？怎样才能既让兔子耳朵动起来，又让别人发现不了兔子耳朵动的奥秘？

2.观察和发现“听话的耳朵”的秘密。

（1）观察“城墙”和“听话的耳朵”的相同之处。

师：请你们仔细观察，看看这个“兔子耳朵”和“城墙”有什么相同的地方（见图7）。（教师同时出示“兔子耳朵”和“城墙”，让幼儿对比观察：“城墙”的两边是高起来的，“兔子耳朵”也是高起来的。）

师：我们可不可以借鉴刚刚“拉动城墙”魔术的方法让兔子耳朵动起来呢？试想一下可以怎么做。（幼儿猜想，个别幼儿尝试。）

（2）观察图示，理解、学习道具“听话的耳朵”的制作方法。

师：让我们一起来看看，“会动的兔子耳朵”这个魔术道具的制作有几个步骤（见图8）。

师：谁来说说每一步怎么做？

师：第一步画兔子的头和耳朵;第二步把兔子耳朵靠里面的一边分别用剪刀剪开，但不能把这部分从纸上剪断;第三步把这个剪开的部分折到背面。这样魔术道具就做好了！（教师和幼儿一起观看、讲解图示，并请个别幼儿操作。）

3.尝试自制道具“听话的耳朵”。

师：现在请你们都去试一试。桌上有两种材料，一种是已经画好的动物头饰，你只要剪下制作就行;还有一种是空白彩纸，如果你想自己画或者做不同动物的听话的耳朵，可以用空白彩纸。赶紧去试一试吧！（幼儿尝试，教师提供不同动物的头像图供幼儿参考。）

（析：从表演魔术到制作魔术道具，教师顺应了幼儿的兴趣。虽然制作魔术道具对中班上学期的幼儿来说有一定的挑战性，但由于在前一个环节幼儿体验到了成就感，他们的探究欲望及自信心空前高涨，他们会对比观察“听话的耳朵”和“城墙”，发现两者的相通点，并迁移“拉动城墙”的经验积极尝试。另外，教师提供的两种不同的材料可以供不同发展水平的幼儿自主选择。）

四、互动表演，分享快乐

1.互动表演魔术“听话的耳朵”。

（1）师幼共同探讨怎样表演魔术。

师：魔术道具制作好了。除了有道具还要注意些什么，才会使表演更成功更神奇？（表演“听话的耳朵”魔术时，除了要掌握背面的奥秘外，还要有熟练的手法。所以要注意速度、手法以及做一些假动作。）

（2）幼儿互相表演和交流。

师：现在请你们互相表演一下魔术，看谁的表演最神奇。

2.教师表演“大爱心”魔术，再次激发幼儿的兴趣和探究欲望。

师：请看，这里有几颗小爱心？（3颗。）

师：爱心和海绵球在一起又会变成什么呢？（教师边出示海绵球边表演。）

师：啊，变出了一颗大爱心。许多小小的爱心在一起就会变成大大的爱心。

师：是不是很想知道“大爱心”魔术的奥秘？

师：今天我们通过学魔术知道了魔术本身是没有魔力的。只要我们仔细观察，开动脑筋就能发现魔术的奥秘。如果你想知道大爱心的奥秘，就请你开动脑筋去创造一个魔術，然后来和我交换“大爱心”魔术的奥秘，好吗？让大爱心来亲亲你吧！（教师用“爱心”逐个亲孩子：“让充满魔力的爱心亲亲你，让你变得更聪明！”）

（析：在表演“拉动城墙”经验的基础上，教师引导幼儿探讨怎样可以让魔术表演更加成功、神奇，更具挑战性。比如，熟练度、假动作、逼真的表情等都会给魔术表演加分，幼儿的表演在注意了这几点后更显成熟和自如，他们真正感受到了魔术的魅力。对于最后的“大爱心”魔术表演，教师并没有揭秘，而是留下悬念，以便幼儿延续探究的兴趣，在生活中探索、发现甚至创造，给幼儿种下一颗喜欢探究的种子。）

延伸活动：

1.在科学区投放有关材料，供幼儿制作道具和表演魔术。

2.制作“魔术师日记“，记录自己的发现和问题。