高中地理教学如何培养学生的学习能力

程姣姣

摘要：新课程实施以来，每门课程都强调素质教育和能力培养，高中地理作为高考综合科目的一部分，同样得到了学校和学生们的重视，需要改变传统的填鸭式的教学方式，深入挖掘教学和学习资源，遵循地理学科学习的规律，体现学生学习的主动性，引导学生学会学习、自主学习，不断提高自身的地理学习素养。

关键词：高中地理;自学能力;教学策略

随着新课程改革的不断推动与落实，对高中地理这门学科的教学又提出了更高、更新的要求，教师在开展教学的过程中，应积极的对学生的自学能力加以培养，从而使学生更好的提升自身的综合素养，以便于将来更好的适应社会，满足社会的实际需求。但目前，高中地理教学还存在着各种各样的问题，严重的影响了学生学习的主动性和兴趣，对教学的最终效果也产生了一定的不良影响。因此，面对这一现状，教师一定要树立一个正确的教学观念，并对学生自学能力的培养加以重视，从而为我国培养出一批又一批的优秀人才，以为祖国未来的发展起到有效的推动作用。

一、注重学生自学兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”，可见，兴趣是学生自主学习的重要动力。因此，教师要想在开展地理教学的过程中更好的培养学生的自学能力，首先就要注重学生自学兴趣的激发。教师在教学实践中应充分的利用学生的好奇心理，通过问题创设的方式来有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使学生能够主动、积极的对相关的地理知识展开探索，从而在提升自身学习能力的同时，也使最终的学习效果得以有效的提升。例如，教师在创设问题情景的过程中，就可以与学生的实际生活相结合，这样能够使创设效果双倍的发挥出来。比如，教师在为学生讲解“人类活动的地域联系”的相关知识时，在导入环节就可以以创设问题的方式来更好的激发学生的学习兴趣，增强学生的自学热情。譬如：“人类活动地域联系的主要方式有哪几种，在这些主要方式中，哪一种是最基本、地域性最强、历史最悠久的联系方式呢？（交通运输）”以让学生对这一问题展开思考，从而更加积极、主动的投入到学习中，以使学习效果事半功倍。

二、引进“翻转课堂”，促进学生自主思考

“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，即调整课堂内外的时间，变传统的单调“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在讲高中地理《水资源的合理利用》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握我国水资源的总体分布概况和基本特点，理解水资源对人类社会经济活动的重要影响，从而树立节约用水的重要意识，尊重自然规律，促进人类和谐发展。

在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生列出一系列的问题，即“世界上降水量和径流量最多的是哪个洲？最少的是哪个洲？目前我国水资源的分布状况是什么样的？水资源对我国经济发展有什么样的重大影响？”教师指导学生带着这些问题去阅读课本，寻找合适的答案，并与同伴进行讨论。

学生在寻找答案的同时，通过自己的思考又提出了一些新的问题，即“目前我国水资源的利用状况是什么？为了节约用水，我国现在采用的基本方法有哪些呢？”之后教师带领学生进行总体的分析，促进了学生的自主思考和有效理解。

三、加强对学生的学习指导

学习方法对于学生学习而言至关重要，在教学活动中，教师应根据学生的差异性适当地给予其学习方面的指导，以此来帮助其找到一条适合自己的学习方法。

首先，高中地理教师应指导学生形成良好的预习习惯。课前预习不仅能够使学生明确课堂学习任务，从而有利于课堂学习效率的提高，而且这也激发了学生学习的欲望，从而能够使之自觉地进行学习。要做好这一点，高中地理教师可以在下课前将下一节课的学案发给学生，以此來指导学生对下节课的内容进行预习。

例如，在下一节课应进行“中外著名旅游景观欣赏”教学时，学案应包括课标要求和解读、教学目标和要求这两大内容。其中，教学目标应包括知识目标、能力目标以及德育目标。知识目标可设为：对旅游景观的欣赏以及描述进行了解，并对一般旅游景观的欣赏方法进行掌握。

其次，高中地理教师还应指导学生养成良好的复习习惯。根据“先快后慢”的记忆遗忘规律，高中地理教师应引导学生及时对所学的知识进行复习。要做好这一点，高中地理教师可以在下次上课时，以知识抢答的方式组织学生对上节课所学的地理知识进行复习。

例如，高中地理教师在向学生教授“不同等级城市的服务功能”之后，在下次上课时，可以提出与之相关的问题让学生进行抢答。如“城市的等级是以什么标准来进行划分的？”“城市的等级可分为哪几大类？分别是什么？”以及“一个城市的服务范围包括哪几个部分？”等等。然后，再让学生进行抢答。这样不仅让学生巩固了所学习的地理知识，而且也活跃了课堂气氛。同时也能够让学生尽快进行学习状态。

最后，高中地理教师还可以指导学生制订学习计划、进行自我评价以及充分利用学习资源等，以此来培养并提高学生自主学习的能力

四、提升学生对于知识的梳理能力

高中地理这门学科所涵盖的知识点比较零碎和广泛，需要学生记忆与学习的知识点也非常多。因此，学生在学习的过程中非常容易遗漏和混淆。比如，年际变化规律和季节变化、海水温度以及盐度分布规律、气温以及降水变化规律等等。所以，教师在开展教学的过程中一定要充分的发挥自身的引导作用，帮助学生更好的理清各个知识点之间所存在的关系，从而使学生的思考能力得以有效的提升，并逐渐的找到一套适用于自主学习的有效方式，以使学生在增强自学能力的同时，也能够对一些规律性较强的知识有一个深入、清晰并透彻的分析，并能够将其合理的应用在实际生活中去，以运用地理知识有效的解决一些实际问题。

综上所述，教师在开展教学的过程中，一定要顺应新课程改革的要求，对教学观念、教学方式等不断的进行更新与改进，从而给学生更多自学的平台与机会，让学生能够多实践、多参与、多发挥，以充分的发挥学生自身的能动性，使学生成为拥有实践能力、创新精神、并符合现代教学要求的高素质人才，以为我国未来更高层次的发展起到有效的促进作用。更多关于在高中地理教学中培养学生自主学习能力的有效策略，让我们在未来的实践中一起探索吧。