职业能力视角下的高职语文教学革新

何依伊

【摘要】就高职学校的教育目标来说，高职院校旨在培养学生文化素养的基础上强调学生的职业素养和专业技能，使所培养的学生适应经济社会发展的需要和职业岗位的更替。因此，高职语文教师要明确所处院校的办学定位，在教学活动中深化高职语文教学革新，驱动高职生愿意自主地參与语文教学活动中，愿意为了更好地满足经济社会发展对高等职业技能人才的需求，而强化提升自身语文方面的口语交际、应用写作、文稿策划等能力。

【关键词】高职语文;职业能力;教学革新

所谓职业能力，就是指人们从事职业的各种能力的综合，包括人们的职业情感认知、专业知识、专业技能等能力。随着我国经济社会的不断发展及新型产业的兴起，人们对高等院校培育人才提出了新的要求，要求高等院校在专业设置和教学目标上应符合经济社会发展和职业岗位需求。应这一要求，我国一些大专院校进行转型升级建立了一批高职院校，为了凸显高职院校的办学地位和提高其核心竞争力，高职院校各专业学科教师（包括语文教师在内）都要深化专业学科教学革新，在培育学生基础学科文化素养的同时，大力针对学生的职业规划和职业方向，有意识地培养学生的专业学科职业能力。

一、在高职语文教学活动中强化学生职业能力培育的意义

（一）有利于提升学生的语文实际应用能力

与普通高等院校相比，高职院校重在强调学生的职业素养和职业技能，这本身就有助于驱动学生提高职业岗位需求的解决问题能力。如果高职语文教师再进一步树立强调学生职业能力提升意识，创新教学模式引导学生理论与实践相结合，从职业现状、未来发展方向、岗位竞争力等方面去驱动学生注重汉语言口语交际技巧、审美情感鉴赏、文学张力创作、具体应用写作等素养能力提升，那么，学生的语文实际应用能力自然而然地就得以有力提升。

（二）有利于帮助学生制定职业规划和职业目标

高职学生开展语文学习活动，其最终的目标是为了服务自己更好地认识世界和改造世界，然而，我们的一些高职生并未从本质上认知到这一点，在学习过程中没有自己的职业规划和职业目标，仅仅是跟随着语文教师的教学步伐去完成既定的学习任务，除此以外，并不知道发挥主观能动性有方向、有目的拓展自己的语文学习能力。而高职语文教师站在职业能力视角侧重教学革新，基于当下语文学科就业趋势、职业岗位人才要求，在教学活动中有针对性地进行一定的语文职业素养培育，随着学生对这些语文职业素养的感触渐深，他们就会对自我职业规划和职业目标有一定的打算。

二、在职业能力视角下推进高职语文教学革新的策略

（一）创建生动交际活动教学情境，培育学生的口语交际能力

只有在日常生活实践活动中不断地磨炼自己的语言表达技巧和表达方式，学生才能够精进自己的口语交际能力，才能够愉快地与人沟通交流。而我们传统的高职语文教学模式，过于从理论上阐释口语交际能力，这就使学生的口语交际能力提升只能够处于空洞状态，不能够有实际进展。为此，高职语文教师要创建生动交际活动场景，让学生们在人际活动中体验和精进各种交际手法和交际方式等。

例如，在进行口语人际交流技巧教学活动时，语文教师并不沿用以往的从理论到理论的教学模式，而是设定某一公司产品销售会活动场景，让学生模拟一定的职业身份去同其他职业身份的人进行产品销售交流、沟通和谈判。从学生的语文知识水平、学习能力、交际能力等综合素养考虑，语文教师选取一定的学生模拟扮演公司销售管理人员、一线销售人员、参展人员角色，让他们三方就如何有效达成产品销售购买协议进行沟通交流。随着活动情境的推进，参与活动的学生根据自己的活动开展，角色需要从语气、心理揣测、肢体动作、表隋上进行灵活性转换应用，而台下观看的学生也会假想自己的角色身份去思考如何把握自己的口语交际去应对台上的活动场景。当场景活动结束后，语文教师就让参与的学生谈一谈自己的感受，学生们表示，口语交际能力的提升真不是靠教材中的理论就有效，而是更应该根据具体活动中不同角色转化去灵活应用理论和拓展理论，口语交际能力包括心理、表情、肢体动作、情感表达等。

（二）借助于多媒体信息教学辅助工具，培育学生的文案应用写作能力

随着经济社会的发展，许多企业急需大量能够得心应手处理各类文案的专业人才。同时，多媒体信息技术教学辅助工具能够以多视角生动展示文案写作的题材、格式、规范等，因此，这就需要我们的高职语文教师借助于多媒体信息教学辅助工具，培育学生的文案应用写作能力。例如：语文教师运用PPT工具把当下最为流行最为现代的经典文案向学生展示，并与学生共同分析这些文案之所以广被人推崇的原因，让学生在市场经济纬度下探析这些文案的特点、组织结构、优势和实际效果，启迪学生确立文案应用写作的现实方向;语文教师运用视频工具把某一公司企业的具体经营活动播放出来，让学生在认真研究活动的基础上，为了进一步拓展活动进行策划文案写作合作探究。经过学生们的合作探究学习活动，每一个学生的学习个体性和学习潜力被挖掘出来实现了策划文案的多元化，也潜在培育了学生的团队合作意讽语文教师运用wordl具把现代文案的写作格式、规范、体例和要求等详细地向学生灌输，在拓展学生思维的同时，驱动学生不断提升文案基础应用写作能力。

结语

毋庸置疑，高职语文教师站在职业能力视域下强化教学革新，符合高职院校的办学地位和教学目标要求，满足高职生全面成长成才的个体职业目标和职业规划诉求。只有高职语文教师与时俱进，锐意进行教学革新提升学生的语文职业素养，才能够顺利地帮助学生完成就业要求，也才能够确保高职院校教育教学保持可持续性发展。