提高小学生写作能力的方法

陈丹

《小学语文新课标》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。小学生写作有困难或障碍，意味着到三年级甚至以后写作也许都会有困难。因此，在小学语文教学中，小学语文教师要注意消除小学生害怕写的心理，提高他们写作能力。在小学进行小学生写话训练，就成了小学语文教师教学的首要任务之一，必须引起小学语文教师的高度重视。作为小学语文教师，在平常的小学语文教学中，应想方设法通过各种方法来提高小学生的写作能力。

一、以兴趣为师，让学生自由发挥

“兴趣是最好的老师”，只有让学生自己真正喜欢上写作，他们才会乐于观察、乐于思考，改变原有“写作是负担”的想法，从而爱上写作。有时教师布置的作文题目太过具体，会让学生无从下笔，所以在布置作业时不要有过多的要求，作文的题目可以是完全开放的，也可以以半命题的形式出现，由学生根据自己的情况把题目补充完整。如果是命题作文，也应该先了解学生的兴趣爱好，掌握他们的思想动态。作文命题要贴近学生生活，那么就必须是实实在在的。新课程标准提出让学生“写出自己对周围事物的认识和感想”“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”“写自己想说的话”“珍视个人的独特感受”。那么，我们需要让学生天马行空地进行想象，多表达自己的看法、想法。课堂也不一定是学生学习的唯一场所，生活才是最好的老师，让学生在生活中寻找素材、积累素材，一定能激发学生对写作的兴趣。

二、注重培养学生的观察能力

大家都说艺术作品源自于生活，又高于生活。写作文也不例外，要想写出好的细腻的文章，便要远“观”近“察”，事事多留心，时时多注意，教学中注重培养学生养成爱观察的好习惯。美丽的夏天来临了，校园的花坛里百花争艳，五彩缤纷。我会带领我的学生到户外游玩，嬉戏在花草间，这一次的作文题目便是描写一处景色或是一种花草，什么景色什么花草都可以，只要学生能够写出自己认真观察后看到的结果，便会得到亲切地表扬。长此以往，相信学生一定会爱上写作，爱上观察。校园里落叶满地，又到了收获的季节。我所教的学生基本都是出自农民家庭，此时学生家里的父母是最忙的时候，这一次作文的主题便是描写爸爸妈妈一天的劳动，这样不仅能锻炼孩子的观察写作能力，也能让孩子更懂得了父母的辛苦，更爱爸爸妈妈，珍惜学习机会，从而培养学生细心观察的能力，变被动学习为主动学习。教师要激发学生的观察能力，引导学生写出更优秀的文章来。

三、写家庭事、抒温馨情

小学生都是父母手里里的宝，从小就备受宠爱和呵护。家庭生活是小学生最多存在的时间。爷爷奶奶的呼唤、爸爸妈妈的礼物、兄弟姐妹的打打闹闹是小学生的日常生活，这些都可以写进作文。教师要让小学生写家庭事、抒温馨情。可以写爷爷从集市上带来的冰糖葫芦和奶奶做的葱油饼、写爸爸的辛苦劳作和妈妈的勤劳持家。从嘴里吃的饭菜、身上穿的衣服，从爸爸妈妈的吵闹到姐姐弟弟的矛盾，从赶大集逛超市到假期外出旅游，从过生日的期盼到收到礼物的欣喜，这些家庭生活中的点点滴滴都可以写到作文里和大家分享，这样的作文内容都是小孩子亲身经历的，有他们的所见、所听、所感，他们能从事情的起因、经过写到结果，写身边事、抒真切情，也会带给读者以真真切切的思想共鸣，留恋在家庭生活的温馨。

四、通过互联网技术，让写作有可持续性

教师在教小学生进行写作的过程中，要能灵活运用多种写作的方法，结合自己在教学中的经验。当很多东西如果没有办法用语言描述出来的时候，就上网查阅一些资料，观看一些视频，看看别人是如何组织语言和运用语言的，将自己想要表述的文章内容像讲故事一样，用自己的嘴巴说出来。讲故事，是每个学生都能做到的，对相关的内容进行梳理，一字一句进行整理，就会将文章呈现出来。如果要写我们的学校，教师可以让学生先看一下学校的宣传片，给学生一个问题：如果让你给朋友介绍自己的学校，你应该怎么说？这样，就让学生的写作有可持续性，有的学生会说：我们的学校是虎庄镇唯一一所小学，它坐落在虎庄镇的中心。这样一字一句，把文字落实到纸上，就会产生强大的力量。当然，网络技术也是课堂中必不可少的一个方面，教师要能够呈现有连续性的画面，让学生将自己想要表述的内容进行连接，这样就不会让文章没有词语可以用。也就是说，在教学的过程中，教师是引导，学生是主体，学生必须不断吸收教师教授的写作方法，从而形成自己的思路，以便让文章有很强的可持续性。

五、善用教材、全面出击

学生有了一定的素材积累和写作兴趣，并不代表学生的写作能力已经有所提高，这两者是学生写作的基本要求。接下来就是语言文字表達能力的培养，一篇作文的评价看的不仅是有没有内容，更重要的是内容的表达形式。在阅读的过程中积累信息，在体验生活的过程中积累素材，语言表达就是作文成败的重要因素。语言表达能力的培养应从两个方面的进行，首先是从教材出发，根据现有的教材进行设计，将简单生动的导语作为将学生引入写作情景的敲门砖，合理的利用现有教材对学生进行引导帮助其写作。先是仿写，所有人都不可能一蹴而就，包括书法、绘画和写作都是从仿写开始的，在课本《赵州桥》一文中，内容生动有趣，经得起推敲，修辞手法更值得学习。通过命题式作文的方式，让同学利用排比句进行仿写，分别用春天的花园和XX的动物园为题，让学生自由的发挥，按照《赵州桥》中排比句的形式进行仿写，加强学生对于排比句的应用。课文《我家门前的海》中，作者利用拟人的写作手法，将大海的变化形态表现的生动有趣，让学生学习拟人的写作手法。让学生有目的的按照倒叙式等多种写作形式进行仿写，从而加深印象，不断提高学生的语言文字运用能力。

总而言之，小学生作文能力的提高要从多个方面进行，提高学生对于写作的题目分析的能力，加强阅读积累和生活体验都是提高小学生写作能力的重要手段，在日常教学中着重进行培养训练，小学生的写作能力一定能有所提高。