新形势下中职音乐教学改革创新思路

李敏怡

摘要：随着新课程改革的不断深化，中职音乐教学受到了越来越多的重视，提升学生的音乐素养，丰富音乐知识，除此之外，良好的师生关系也是必要的一环，加强师生互动，优化课堂效果，在提高学生音乐能力的同时，不断优化教学模式，从而使师生互动更加的自然。本文以中职音乐课堂教学为背景，来探讨师生互动性相关的问题，强调了师生互动的重要性，提出在音乐教学中存在的问题，创新音乐教学改革，针对问题提出有效的解决方案，从而使师生之间的关系能够不断缩短距离，从而促进中职音乐课堂教学的有效开展。

关键词：中职音乐；教学改革；创新

前言：

中职音乐课程不同于小学的音乐课，它的教学目标主要集中在对学生音乐理解以及音乐鉴赏能力的提高，从而提高学生的音乐素养，有效的师生互动能够激发学生的学习兴趣，使学生更快更好的理解乐理知识，从而提高学习音乐的能力，因此，教师必须重视师生互动，不断深化音乐教学，创新教学方式方法，使学生能够在在新形势下更好的学习音乐，提高音乐素养，促进学习进步。

1.中职音乐教学中存在的问题

我国的教育虽然正在进行着改革，但是目前的教育模式仍然比较传统，满堂灌的教学方式仍然比较普遍，这就使学生很难理解艰涩的音乐知识，而且这种教育方式在短期内是很难改变的，教师能做的只有从自身做起，来使这种现状得到改善，而学生方面，对音乐学习的兴趣低，积极性不高，不能够正确有效的理解音乐知识，从而使学习音乐的效果不佳，与教师之间的配合少，师生之间存在距离感，缺乏有效的互动，在一些关于音乐意见上师生双方达不到统一，音乐教学不能够顺利的开展，音乐教学难度增大，双方不仅不能够加强互动，课程效果也大打折扣。影响师生互动的因素主要是音乐，教师以及学生三个方面音乐的抽象性是其重要影响因素，而教师在传授音乐知识的过程中，又因为缺乏特定的教学方法而达不到预期的教学效果，同时教师的教学能力以及音乐素养产生重大影响，学生作为课程学习的主体，缺乏与教师之间的有效互动，在音乐的理解程度以及学习知识的掌握方面都得不到有效的提高，如何处理好三者之间的关系，是音乐教学要面临的重要问题。[1]

2.创新中职音乐教学方法策略

2.1将音乐与文学融合

音乐与文学的融合历史在众多门类中最长远，相关的音乐作品也很多。例如交响诗《罗密欧与朱丽叶》，就是取材于莎士比亚的同名戏剧，教材中的古琴曲《高山流水》取材于伯牙和钟子期知音的故事，从此可见音乐与文学的联系很紧密，教师在教学的过程中，就可以利用音乐与文学的关系，将同名的音乐作品在文学上与音乐上进行比较，或者是进行音乐的学习之后，再引入他的文学作品，作为新知识的增加，拓展学生的知识面，例如教材中的《高山流水》，教师在进行古琴曲的教学之前，可以先讲述高山流水的故事，俞伯牙与钟子期是何等的知音，后來钟子期去世，俞伯牙认为知音难觅，就摔琴不再弹，通过这样的故事导入，让学生联想这是一首怎样的古琴曲，它想传达出怎样的感情，作曲人当时的心境又如何，通过种种问题，抽丝剥茧，最后引出《高山流水》的音乐教学，通过这种方式，不但拓展了学生学习的知识面，还激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。[2]

2.2将音乐与美术的融合

音乐与美术是紧密相关的，他们都强调了一种节奏，一种变化。教材中的许多歌曲都与美术有着联系，例如在《绿色的梦》一首歌中，歌词中有这样的一部分：宁静的大自然，聆听风吹的色彩，让新田园的美丽，唤醒你的存在，诗意沾着鸟语，种绿种林把树栽。教师可以利用多媒体展示一些田园风光的照片，或者是选取一些相关的视频提供给学生观看，让学生有身临其境的感觉，在学习音乐的同时仿佛置身其中。《共和国之恋》是一首关于对共和国的爱恋的歌曲，表达的是生死中的苦恋，歌里，梦里都在恋爱的感觉，可以选取一些与之相关的美术作品，让学生在联系歌唱的同时，有一些了解。例如《开国大典》《江山如此多娇》等等充满爱国情怀的作品，给学生一个充满想象的空间，在视觉冲击的同时，感受到歌曲强烈的冲击，弘扬爱国之情，明白了歌曲中的“生死相依苦恋着你”的意思，通过歌曲与美术的交融，心里产生共鸣。[3]

2.3应用多种互动教学方法

教学环境愉快轻松，适宜学生学习，师生关系得到缓和，能够有基本的交流，在二者都取得良好效果的基础上，采用多种互动教学方法，使师生之间的互动能够有效的开展，教师可以采用多种丰富多彩的教学方法来开展教学，应用探究式学习方法，在进行《义勇军进行曲》教学时，让学生自己去搜集相关的知识背景，清楚了解当时的情况，掌握重要的历史典故，人物故事，学生充分的了解当时的背景知识的基础上，感受英雄的魅力，更容易开展歌曲教学，应用情境构建教学法，进行《动物狂欢曲》鉴赏教学时，可以让学生模仿歌曲中出现的不同的动物，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的学习积极性，加强与教师之间的互动，能够对歌曲有更加深刻的理解，从而对音乐的理解也能够有所提升，提高个人的音乐鉴赏能力，拓展音乐视野。[4]

3.结语：

综上所述，中职音乐课程不同于其他学校的音乐课程，它的灵活性高，要求教师与学生之间能够有良好的互动，师生之间的互动也是能够有效教学效果，提高课堂教学水平的重要支撑。因此，教师必须提高自身的专业素质，不断学习，紧跟时代的发展，掌握各类音乐知识，为学生的音乐学习提供一个重要的桥梁，教师也应该不断的总结教学中存在的经验，为以后的教学工作提供节借鉴，学习并且应用新型的教学方法，充分调动学生学习的主动性，激发学习兴趣的同时积极参与，与教师之间保持良好的互动，使整个学习氛围更加浓厚并且愉快，同时，提高自身的音乐素养与音乐能力，拓宽音乐视野，掌握各方面的音乐知识，提高学习音乐的兴趣，使师生之间能够有一个良好的互动，促进中职音乐课堂的教学，提高教学效果，促进学生学习的进步。[5]

参考文献：

[1]曹洪娟.关于中职音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育，2015，（06）.

[2]张凌杰.中职音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智，2015，（14）.

[3]李红花.中职音乐教学过程中师生互动问题探索[J].中国校外教育，2015，（20）.

[4]（美）贝内特·雷默，音乐教育的哲学.北京：人民音乐出版社，2003.

[5]董丽.高中音乐课程标准的多元文化理念.内蒙古师范大学学报，2009，（04）.