藏在绘本中的艺术

摘要：幼儿纸艺活动的开展，是激发幼儿手脑协调操作的一种基础性活动，是幼儿教育中常见的活动之一。其表现形式极其多样，而在这眼花缭乱的元素取材中，“儿童绘本”不得不说是一块蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源的宝地。笔者主要讲述如何巧借绘本开展幼儿纸艺活动，希望能够对幼儿纸艺创作能力发散性思维的开拓有更深入的发掘，同时也对今后的纸艺活动提出切实可行的教育建议和策略。

关键词：绘本艺术；纸艺教学；联想创作

陶行知先生曾经说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”而绘本教育和纸艺活动的结合正是体现了这一教育理念。

一、 幼儿纸艺活动概述

纸艺活动是美术活动的重要组成部分，以纸为主要材料，之后通过剪、折、粘贴、描绘等手工技巧，最终将自然界和生活中的各类事物原本的形态特征塑造出来，成为各种生动而富有情趣的纸艺形象。在活动开展过程中通过想象、发挥、动手、制作，能够有效调动幼儿的各种感官，可引发幼儿的好奇心，促进幼儿的智能发育，在活动中为幼儿带来快乐的体验，从而有助于促进幼儿素质全面发展。

二、 借助绘本开展纸艺活动的优势

幼儿处于特殊的年龄阶段，思维活跃、好动、好奇心强，因此应该选择幼儿感兴趣的方式，诱导幼儿主动参与到纸艺活动中，激发幼儿审美情趣的场景和氛围，而绘本就是一种幼儿非常喜爱的有效诱导工具，绘本上的多样化色彩以及多样化元素可有效吸引其注意力。绘本本身也是艺术活动中的一种，能够进行情感启迪、情感交流、情感表达，且画面精致，富有内涵，绘画风格迥异。

三、 借助绘本开展幼儿纸艺活动的方式

1. 欣赏绘本作品，获得纸艺灵感

以绘本《好饿的毛毛虫》为例，教师让幼儿了解到毛毛虫变蝴蝶的过程，并且仔细观察了毛毛虫和蝴蝶的形态特征，从而获取艺术灵感。之后教师可以提问“大家想不想拥有一只漂亮的蝴蝶呢？”“大家愿意和老师一起折叠一只可爱的毛毛虫吗？”激发幼儿的兴趣之后准备材料，带领幼儿进行粘贴、添画、折叠，装饰蝴蝶和毛毛虫，在情境和灵感中通过纸艺展现蝴蝶的特征。

因此借助绘本开展的纸艺活动，首先要让幼儿感知美、理解美、接受美，并且了解教育内容中需要塑造的艺术形象，利用身边的材料让幼儿通过纸艺塑造出绘本中的造型、元素、风景、花卉、动物等形象。

2. 选择适宜绘本作品，扩展幼儿纸艺思维

幼儿的手部肌肉还不够发达，长时间握剪刀、画笔等物会感到疲乏，而且如果绘本的作画风格单调，会降低幼儿的兴趣，因此应该选择适宜的绘本展开纸艺活动，元素众多的绘本素材能够吸引幼儿注意力。

《錢鼠来了》《雪精灵之歌》之类的绘本素材，线条简单，并且有浓重的童话色彩，是非常适宜剪纸的素材。教师在纸艺活动开展过程中，精心挑选绘本，能够有效开拓幼儿的眼界和视野，因此借助绘本开展幼儿纸艺活动，能够将现实普通化的事物借助绘本的艺术体现出来，让幼儿从感性和直观的角度进行制作，从而开阔幼儿的视野，增长幼儿的知识。

3. 创设绘本艺术环境，体会纸艺乐趣

绘本的画面精致，富有内涵，在幼儿纸艺活动的开展过程中，应该有效利用绘本创设艺术情境，首先让幼儿欣赏到色彩带来的冲击感，深入理解绘本中的意境和元素，之后教师充分准备材料，创设一定的绘本情境从而开展纸艺活动。在具体施行过程中，教师可以以某个绘本中的场景为情境的背景，诱导幼儿发现此意境中缺少的部分，并且鼓励幼儿以纸艺方式将缺少的部分添加进去。另外可以按照幼儿的年龄特点、思维方式，会将纸揉、撕、折、剪，此乃幼儿天性使然，应该不加以干预，顺应自然规律，任其自由发挥，幼儿则会根据自身的思想为此情景添加各类纸花、纸草、纸树、纸人等元素，从而达到了活动开办的目的。

4. 精选绘本素材，丰富幼儿纸艺造诣

借助绘本开展幼儿纸艺活动，对绘本素材的选择要求较高。

以《猜猜我有多爱你》这一绘本为例，通过引导幼儿进行绘本欣赏和阅读，唤起幼儿记忆，很多幼儿争先恐后地说出妈妈对自己关爱的场景，有效烘托了情感氛围。并且，在阅读过程中教师注意对颜色搭配方面的指导，让幼儿充分理解色彩的基本内涵和搭配技巧。以此为基础，可展开提问“妈妈这么爱你，现在愿意以身边的材料制作一份礼物给妈妈吗？”实践证明，以良好的素材引导开展的纸艺活动，幼儿都会尽心尽力，展现童真和认真的一面，认真制作能够利用不同的色彩搭配自己想要的事物。

绘本中的独特审美艺术和情感艺术，能够教会幼儿在色彩、造型、对称、均衡、线条等方面的把握，并将它们以美的原则加以组合，最终成功制作属于自己的作品。

四、 借助绘本开展幼儿纸艺活动的实施要点

1. 选择适宜幼儿年龄特点的素材

幼儿对于动物、植物、新奇元素的兴趣大过于人物、静态实物，由此在引导幼儿欣赏时，要注重绘本材料的选择，以幼儿的兴趣为主导，才能有效激发幼儿的兴趣，并且要注重由易到难、由简到繁的规律进行选择。幼儿的智力和理解能力都处于起步阶段，因此最初可以选择图形简单、线条鲜明有明显寓意的绘本进行引导，而最初的纸艺活动也要以简单为主。

2. 合理应用多种引导方式

幼儿纸艺活动主要以探索实践法以及图示观察法来实现引导和教育，而在活动具体开展的过程中，教师应该根据幼儿的年龄特点进行特定的引导。不同的幼儿思维方式不同，性格特点也不同，提供相同的材料也会有不一样的想法，因此教师要以不同的引导方式激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。

五、 总结

纸艺作为我国民间传统文化的瑰宝，因其独特的艺术价值传延至今。儿童图书馆中的各种绘本更是会第一时间推陈出新，高歌最新最有趣的艺术狂想曲。它们为孩子插上想象的翅膀，在艺术长廊的时光里畅游无阻。所以，要想让幼儿开拓纸艺活动的眼界思路，从“绘本”里巧借灵感，绝对会是一个不错的体验！

参考文献：

[1]门捷.民间艺术制作对幼儿手工活动创造能力培养的策略研究[J].赤子（上中旬），2016.

[2]许秋灵，刘万清.让智慧在孩子的指尖绽放——浅谈纸艺活动的实践和研究[J].中国校外教育，2017.

[3]韩汶言，佟晓川，孙强.探究幼儿自主阅读绘本时的选择偏好——以新竹市彩虹班为例[J].西部素质教育，2016.

作者简介：

贝潇清，江苏省苏州市，苏州工业园区天域幼儿园。