学前教育：依托周边环境发展儿童体育能力

摘 要：学前教育的开放性，决定幼儿园教师在体育教学实践中，不应该将儿童的活动空间限制在园内，还应该注重对幼儿园周边环境的挖掘，为孩子的体育课探索更广阔的空间，让孩子的体育能力获得自由的发展。基于此，本文从学前教育的角度出发，对幼儿园教师如何依托周边环境发展儿童的体育能力进行探索，并对其中应注意的问题尽心分析。

关键词：学前教育；周边环境；幼儿园；体育能力

一、 引言

幼儿园作为社会公共服务中的重要环节，其与周边环境有着密切的联系。在学前教育培养中，教师不仅要启发儿童的心智，更应该开展丰富有趣的体育锻炼，以提高其身体素质，为终身体育打下基础。但是在传统的学前教育理念中，为保证儿童体育运动过程的安全，许多幼儿园都将孩子的活动范围限制在园内，甚至幼儿园的某些区域，这对于孩子的探索探索能力和运动意识是一种强制限制。而根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿教育应该回归生活，让孩子在现实生活中探索、体会、表达、交流，这样才能实现体育能力的全面发展。基于此，幼儿园、教师应该跨越园内教学的局限，深入挖掘周围环境中的体育教育元素，为儿童成长营造一个良好的环境。

二、 幼儿园如何依托周边环境发展儿童的体育能力

1. 依托周边环境，开展阳光体育锻炼

阳光体育是现代体育的发展方向，在学前教育中，教师应该将孩子带到户外，在明媚的阳光、清新的空气、广阔的场地中自由活动，在锻炼中释放自我，体会运动带来的愉悦。幼儿园的周边环境有丰富的自然资源，而这些自然资源则构成了阳光体育锻炼的主要场地。例如在学前体育教学中，教师可以组织儿童爬清明山，呼吸山中清新的空气，以提升孩子的肺活量；在攀爬的过程中锻炼孩子腿部肌肉力量；在团队的鼓励下，激发孩子的斗志，并在相互帮助、相互搀扶中提高其团队意识，进而强化孩子对体育锻炼的认识，并提升参与锻炼的自信。

2. 依托周边环境，优化体育教学情境

对于周边环境的开发不仅在于将孩子直接带到环境中来，还在于对其中情境因素的利用，为孩子的体育活动提高丰富有趣的素材。例如在体育教学中，教师依托周边环境中的国防园，为孩子设计了“军事演习”的游戏，在游戏中，教师利用弓形门、平衡木、堡垒、垫子、沙袋等器材设计了“军事演习”项目。在游戏中，孩子需要背上双肩包，拉上绳子，跨越一道道障碍，而在训练中，用时最短的儿童则为胜利者。在这样军事化的体育游戏情境中，教师不仅对孩子的攀爬、钻、投掷、平衡等基本动作进行了训练，提高了其身体的协调性，也让孩子更加了解解放军的工作，并培养其勇于克服困难的意志品质。

3. 依托周边环境，设计体育活动器材

学前教育并不是独立于社会环境存在的，相反，只有将幼儿教育融入到周边环境中来，才能够达到发展儿童社会性的目的。在体育教学实践中，幼儿教师应该充分利用周边环境中的运动资源，为孩子提供更加有趣、生动的体育器材。通常情况下，幼儿园的体育器材都是专门购置的，孩子在每天的重复游戏中会产生厌倦情绪，这时教师就可以将孩子带到周边环境中来，鼓励孩子利用周围环境中的各种资源自主设计体育活动器材，这不仅能够丰富幼儿体育运动内容，更能够激发孩子的创新意识，提高其参与体育锻炼的积极性。

4. 依托周边环境，开展趣味体育游戏

游戏不仅是孩子认识世界的方式，也是孩子喜闻乐见的体育活动。在教学设计中，教师应该结合周边环境中的体育资源，为孩子挖掘、收集丰富的体育游戏，并利用周围环境中开阔的场地组织孩子开展游戏。例如周边环境中收集跳房子、捉迷藏、跳皮筋、抓人、丢手绢、弹玻璃球等民间游戏素材，并根据儿童安全的需要，对民间游戏再设计，让孩子能够在经典游戏中体会锻炼的乐趣，以及民间游戏背后深厚的人文情感。

三、 在挖掘周边环境过程中应注意的问题

总之，周边环境对于学前教育体育教学的发展具有重要价值，在实践中，教师应该根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，挖掘周边环境中生活化、趣味化的体育教学资源，以吸引儿童主动参与到体育活动之中，并体会体育对身心发展的促进作用。当然，周边环境毕竟不同于幼儿园内环境，教师在资源挖掘的过程中，为保证儿童的健康、安全成长，应该注意以下问题：第一，注意分析周边环境中的安全隐患，并为儿童的体育活动提供安全保障。幼儿园的周边环境并不是为儿童专门设计的，其中必然会存在一些安全隐患，如坑坑洼洼的道路、陡峭的台阶、尖銳的体育器材等，这些对于心智发展尚不成熟的儿童来讲，存在着巨大的安全隐患，因此，教师在户外活动中，应该对安全问题严防死守，以避免孩子在活动中出现摔伤、划伤等危险。第二，对本土文化的渗透，在体育活动中，教师不仅要利用周边环境中的体育资源，还应该注重对文化资源的挖掘，如在爬山的时候，为孩子们讲述每一座山峰名称的由来，当地的民间故事等，让孩子在运动中也能够接受当地文化的熏陶；第三，体育能力发展的全面性，在学前体育教学中，教师对周边环境的挖掘不仅是为了激发孩子参与体育的兴趣，更是为了在清新、绿色的自然环境中，让孩子的体育潜能得到发展，进而优化幼儿体育运动项目，让孩子的身体机能、心理素质得到全面锻炼。

参考文献：

[1]王春晖.因地制宜优化幼儿园晨间户外体育活动的研究[J].科技创新导报，2015，12（22）：75-76.

[2]陈艳华.找寻幼儿的运动“天性”——浅谈幼儿园体育教学中幼儿的适性发展[J].长三角（教育），2012（07）：84-85.

作者简介：

顾心怡，江苏省常州市，常州市武进区横山桥中心幼儿园。