利用“快乐”“高效”打造小学数学课堂

摘 要：怎样营造一个快乐、民主、和谐的数学学习氛围，提高学生学习数学的能力，构建小学数学高效课堂是当前每一位小学数学老师都应该认真思考，潜心研究的课题，学会采用适当的教学方法和策略，提高自身的教学水平。

关键词：小学数学；课堂教学；快乐高效

随着新课程改革的深入推进，引导学生们在生活中发现数学，在数学中感受生活，让学生快乐学习数学成为了小学数学课堂教学的重要任务。快乐的课堂是学生积极参与教学活动的课堂，快乐的课堂是更为高效的课堂，如何利用快乐高效地打造小学数学课堂成为了每位小学教师不断探究的课题。

一、 快乐高效数学课堂构建中存在的主要问题

（一） 课前准备不足

备课是任课老师必要的修行之一，尤其是在新课改以后，如果教师没有对新教材、新课标进行研读，就会把握不准教材的重点、难点和关键知识点，对本节课应传授给学生的知识、技能、数学能力掌握不够准确，可能会导致预设的教案使用价值有限，上课依靠临场发挥。还有很多老师在上课的时候向学生们介绍几何图形时连直观的教学用具都没有准备，通常都是在黑板或者课件上展示图形，直接略过了动手操作、深入探究的教学环节，对于教学理念中从直观到抽象、从简单到复杂的认知过程根本无法实现。

（二） 课堂检测不到位

高效教学环境的实现离不开老师在课堂上的及时检测，课堂检测不仅仅是指平时的期中、期末考试，还包括老师针对这节课所传授的知识精心设计的练习题，练习题应少而精，重质少量，使学生明确本节课的重点。课堂检测十分重要，课堂检测不仅可以检测学生掌握知识的情况，还可以反馈老师的教学情况；当堂检测还有一个好处就是能及时纠正出现的问题。老师能在课堂上及时指出并解决高频理解错误点，有助于老师发现备课中的不足，明白下节课应巩固的知识，做到心中有数，才能及时地调整方法，改变策略，从而达到理想的目标。

二、 如何利用快乐打造高效小学数学课堂

（一） 跟上新课改，从学习兴趣着手

兴趣是最好的老师，教学内容是否具有趣味性及其趣味性能否得到激发，对于快乐高效课堂的构建非常关键。首先，教师要深入挖掘教材内容，准确把握学生的兴趣点，积极开展趣味性教学活动，将教学内容打造成如吸铁石一般，牢牢地吸引住学生。其次，艺术性的导入教学。比如说，在教学“最大公因数”时，教师可以创设这样一个教学情境：在一个美丽的小村庄里，住着小张和小王两户人家。每一年他们都是从5月1日那天开始去地里耕种，并且每个人都得遵守一条规矩。小张说：“我连续种田5天要休息一天。”小王说：“我连续种田6天要休息一天。”这时候有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的“农家饭”。可他不知道什么时候去才能同时碰到他俩都休息，同学们，你们能帮他们选一选，算一算嗎？此外，教师要结合学生生活实际，以通俗化、趣味化的语言开展课堂教学，例如在教学“几何图形”的时候，可以向学生提出一个简单实际的问题：你们在生活中见过什么图形？在车轮中可以发现什么图形？书本中可以找到什么图形？随着几个问题的抛出，促使学生们不断思考，老师顺势引导，逐渐让学生们理解什么是“几何图形”。这样的教学既通俗易懂又能激发学生的求知欲，将学生“被动式”学习转变为“主动式”学习。

（二） 结合现代教学理念，运用现代化教学手段

小学生的思维处于形象思维阶段，具体形象的东西往往更能激发学生的兴趣，根据学生的思维特点教师可以充分地利用现代教育技术，做到形声结合，声画并茂，将教学内容更加具体形象地呈现给学生。现代信息技术增加了教学的趣味性，使学生能在快乐的环境中学习，比如在课件中插入flash动画，形象生动的演示两个图形旋转180度后会变成什么新图形，比如在讲解图形的时候，我们可以通过形象的图形变换及图形组合来演示不同形状之间的奇妙关系，比如梯形可以分解成一个长方形和2个三角形组成，正方形可以由2个三角形组成，我们可以通过一个简短的三维动画来演示给学生看，这种想象的演示会加深学生的印象，对教学效果会起到促进作用。

（三） 营造和谐的课堂氛围，促进学生高效学习

和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育催生和谐课堂。传统教学课堂上，师生间的关系一直处于比较严肃的状态，想要解决当前这种紧张的关系状态，就需要教师创建一个轻松愉悦的课堂氛围。一是在数学教授过程中，要一直保持着和善的微笑，向学生传达包容与理解，适当地穿插一些故事笑话等活跃气氛，让学生可以在良好的学习氛围中高效地完成学习目标；二是在对学生进行问题提问时，可以用鼓励的话语激励学生，从而树立学生的自信心；三是可以用语言来带动课堂的学习气氛，教师利用自己扎实的专业知识素养，通过联系实际的知识拓展，引导学生多角度学习知识，也可以打造出“快乐”“高效”的小学数学课堂。例如在北师大版六年级《比例尺》的教学时，教师可以讲一个小故事：“从前有一只小蜗牛，大家都嘲笑他爬得太慢了，但是他自己却说，谁说我爬得慢，前几天我刚从广州爬到了北京，只用了5分钟的时间，同学们知道为什么吗？”在通过与学生共同解答这个故事中的问题时，学生们潜移默化地就接受了比例尺知识，而且通过讲故事，创建了一个非常轻松的学习氛围，使学生对数学更有兴趣，能够积极主动地学习，也有助于改善师生间的关系，达到促进学生高效学习的目的。

三、 结束语

“快乐”“高效”的小学数学课堂是新时期下教育的要求，也是一种全新的教育理念，是教师转变教育思想，在教育观层面的新追求，是需要我们广大教师达到的教学目标。教师在教学过程中只要充分挖掘就能发现数学知识中的快乐因素，并适时地配合运用各种教学资源及手段，充分利用快乐打造高效小学数学课堂，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]罗晓安.着力打造小学数学高效课堂，实现快乐地“教”与“学”[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（11）.

[2]周小魁.怎样构建高效快乐的小学数学课堂[J].读写算：教研版，2015（18）.

作者简介：

李萍，福建省南平市，福建省南平市顺昌县双溪中心小学。