立体化教学在初中数学中的应用探究

摘 要：在初中教学科目当中，初中数学也是一项至关重要的组成部分。初中数学教育不仅会对学生的成长带来非常大的帮助，还会对学生的日常生活带来更多的意义。在所涉及的众多教学科目中只有初中数学可以让学生们从根本上了解和明白数学中所涉及的原理，从生活中感受到数学所带来的微妙之处。在传统教学的过程中，初中数学课堂教学主要是以教师作为主体，学生只能被动地接受教师讲授的知识，这样的教学方式使学生在学习的过程中处于被动的状态，严重阻碍了数学课堂教学的积极性以及教学质量。

关键词：立体化教学；初中数学；数学教学方法

一、 引言

初中数学立体化教学措施的事是可以有效地培养学生的思维能力，立体化教学模式主要包括了以下内容：自主研究立体化、教学情景立体化、教学内容立体化等，这些内容有效地组成了初中数学立体化教学体系。所以，为了能够更好地发挥出数学立体化教学的优势，教师应该结合教学目标，培养学生的创新能力以及创新思维，在教学的过程当中合理使用科学技术，在教学的过程当中组织开展多元化的教学方式。

二、 初中数学教学问题分析

就目前的情况看，初中数学在教学的过程当中存在很多问题，导致教师无法提高教学质量，难以激发起学生学习数学的兴趣。

首先，初中数学教师在教学的过程当中还使用传统的教学方式，教学的过程当中不重视创新教学方法。部分初中数学教师在教学的过程当中无法使用新型的教学模式以及转换教学模式，这样就导致学生的学习效率降低，无法激发学生对数学的学习兴趣。

其次，初中数学老师在教学的过程当中没有将学生作为主体部分，在课堂教学的过程当中一味地对学生进行硬性知识的灌输，这样就很難完善学生在教学过程当中的主体地位，使得学生产生厌学的心理。部分初中数学教师在教师的过程当中认为学生就应该听从自己的命令，在教学的过程当中没有办法为学生营造一个良好的教学环境，这样就导致学生的学习兴趣以及学习质量降低，在教师的过程当中甚至会出现一些难以解决的问题。

最后，初中数学老师在教学的过程当中不能积极地使用现代化教学方式，没有办法更好地凸显出现代化教学方式的优点，这样就很难以提高初中数学的教学效率，影响了初中数学的有效性，导致学生在学习的过程当中不能够更好地理解抽象的数学知识，很难提高学习质量，甚至还会影响到整个初中数学的教学水平。

三、 立体化教学在初中数学教学中的应用策略

1. 调整师生关系：初中数学在教学的过程当中一定要做好相应关系的处理，比如建立完善的情景教学以及培养学生能力的关系，充分引导学生注重实践学习，在具体时间的过程当中质疑、探索学习过程当中存在的各种问题，在数学老师的指导下，让学生能够主动地学习数学知识，创建富有个性的学习以及创造性的学习方式。在数学学习的过程当中，教师应该充分尊重学生的主体地位，关注每一个学生之间的不同点，充分发挥学生的积极性以及创造性，创造出一个引导学生学习的优良教师环境，充分满足学生个体之间的差异，培养学生对于数学知识的掌握能力，使学生能够更好地发展，满足教学过程当中个性化的发展要求。教师的本质就是交流，在小说的过程当中不能让学生一味听从老师的命令，而是需要学生与老师之间进行有效的互动，让学生和老师之间共同学习、共同发展。教师在教学的过程当中应该注重学生自主型的培养。教师与学生作为教学的主体，在具体教学的过程当中教师应该注重对学生知识、兴趣等方面的培养。

2. 创设激发兴趣的教学情境：初中学生正处在成长的阶段，叛逆的心理比较严重，在学习的过程中很容易感觉学习无用。为了能够让学生更好地感受到数学的魅力，需要将教学的内容与实际生活联系在一起，在教学的过程当中接触学生感兴趣的话题引入数学教学的内容，拉紧教学内容与学生之间的联系，学生能够更好地明白数学源自生活，也能够让学生讲述学生学习的知识更好地运用到生活当中。还可以在教学的过程当中提出一些有趣的数学问题，并且能够以此为起点进行数学内容的教学，或者是利用学生已经掌握的部分数学知识内容，并且对教学内容进行深层次的扩展，这样可以有效提高学生的数学兴趣，有效提高数学课堂的教学质量。在教学的过程当中需要注意的是，在创建学习情景的时候，需要以学生的实际生活作为基础，让学生能够从生活当中找到与数学题目相关联的内容，更好地处理数学教学过程当中的问题。

3. 要探究学生新的创新学习方式：在新课标教学的过程当中，最明显的改变就是在初中数学教学方法的改变，在教师的过程当中需要改变原有的灌输教学方式，创造良好的数学教学环境，在教学的过程当中充分发挥学生学习的积极性以及主动性，形成良好的教学方式，学生在学习的过程当中是知识的接受者，所以在接受数学知识的过程当中需要让学生从中找到学习的快乐，而不是对教学内容进行死记硬背，让学生能够愉快地接受数学知识。此外，学生在学习的过程当中也是知识的发现者。所以在进行数学教学的过程当中需要注重让学生自己去探索与知识相关的内容，用已学习到的知识联系到新的数学内容，用已经学习到的知识联系到未知的内容，使学生在接受知识的过程当中注重发现与创造。在以往数学教学的过程当中，教师只是过分地注重学生知识的掌握以及接受，忽略了学生学习以及发现探索数学知识，压抑了学生对于数学学习的兴趣，这样就会影响到学生之类的开发以及创新，对学生的学习带来不良好的影响。

四、 结束语

综上所述，初中数学立体化教学可以有效地培养学生的综合能力，在初中教学过程当中使用立体化教学方式不仅可以有效地培养学生的思维能力，而且还可以更好地激发学生自主学习的能力，激发学生自发研究数学知识的兴趣。在数学立体教学的过程当中，教师应该根据教学的内容，综合选择多元化的教学方法，促使立体化教学方式更加有效地实施。将立体化教学方式应用到初中数学教师的过程当中只有一系列的优点，不仅可以有效地扩宽学生的思维能力，还可以更好地激发学生学习数学的兴趣。

参考文献：

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[2]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014（02）：201.

[3]王宏伟.初中数学立体教学模式设计和应用探讨[J].中国校外教育，2016（9）：96-97.

作者简介：

金茜，湖北省武汉市，武汉市英格中学。