幼儿园管理如何实现以人为本

摘要：随着我国社会的逐步发展，幼儿身心发展也已经受到越来越多的重视，特别是幼儿园幼儿的学习与行为养成，与其日后的发展与学习有着重要的关系。但是现阶段我国部分幼儿园教师对幼儿进行管理时，却忽略了学生的主体地位，在互动过程中对幼儿进行控制，幼儿难以进行思维拓展与个性化的多元化发展。在此种发展背景下，本文简要分析当前幼儿园管理现状，并提出如何实现以人为本的教学策略，积极促进幼儿园管理的有效进行。

关键词：幼儿园管理；以人为本；身心发展

一、 引言

随着我国对于儿童教育的重视，加强儿童自身素质已经成为重要的教学任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，应当加强学前教育，明确学前教育发展方向，开展以人为本的教育理念。幼儿园应当加强对幼儿教师的培训，以此来开展以人为本的幼儿教育。通过对教师进行细致的考察，了解其优势及才华，在学前教育中加强幼儿管理，挖掘教师人才队伍，能够树立以人为本的现代化管理理念，从而有助于促进幼儿的健康发展。

二、 以人为本在幼儿园管理中的重要性

以人为本，指的是以个体为中心的管理思想。在幼儿园管理工作中，教师应当摒弃传统的机械化管理模式，秉承着以人为本的管理思想，加强教师对于单位的归属感，这样有助于提高工作效率，促进教职工的良好发展。通过开展有效地措施，满足不同幼儿的差异化发展需求，实现以人为本的发展目标，能够有效地满足社会的发展需求。在幼儿园管理中，运用以人为本的思想，能够促进教师发展。教师是幼儿园管理中的重要对象，也是以人为本思想的引领者。通过促进教师自身的发展，加强幼儿园各项规章制度的改革与更新，有助于提高教师的专业综合素质，以及幼儿园的可持续性发展。

三、 幼儿园管理现状

（一） 教师素质有待提高

我国部分幼儿园为了提高经济效益，雇用专业素质较低的教师，她们在具体的幼儿管理过程中，忽视幼儿的身心健康发展，对幼儿以及幼儿园的可持续发展都产生不利的影响。再加上幼儿园对于教师的个性化发展重视不够，没按规定对幼儿园老师进行定期培训，造成教师的专业素质较低。

（二） 忽略学生主体地位

部分幼儿园教师在进行幼儿管理时，并未认识到学生主体地位的重要性。在具体的教学活动中，没有进行必要的引领和帮助，使幼儿没有机会发挥个人才能，只能够听从教师的教学安排进行学习。再加之部分幼儿园对于教师并不信任，对幼儿教师进行监督与窥探，也不利于幼兒教师人格的发展。

（三） 缺乏完善评价体系

一套完善的评价体系，能够决定着教师的授课态度。通过评价制度，能够促进教师完善自身素质。目前我国部分幼儿园并未制定相关评价制度，在幼儿管理过程中，只是根据教师描绘的幼儿发展情况进行管理，却并未对教师的教学情况展开了解，由于教师不客观的评价，或者是出现不好的情绪，将会严重影响着幼儿的管理水平。部分幼儿园很少深入了解教师的根本需求，未对教师进行相应的福利、薪酬激励，只是盲目的模仿，缺乏创新意识，少福利、低薪酬也不利于教师的日后发展。这些问题都会对幼儿产生不利的影响。

四、 幼儿园实施以人为本的管理策略

（一） 充分重视幼儿教师的重要性

部分幼儿园并未重视教师的重要性，使得教师在教学过程中也逐渐失去教学信心。对于此种现象，幼儿园应当加强自身的反省，对教师的重要性重视起来。幼儿园应当充分尊重幼儿教师所做的正确决定，能够支持教学方法的创新与改革，鼓励教师可以将课外知识引入课堂上，进而提高幼儿教学效率。同时要经常关注教师的日常生活，对于工资较低的教师可以给予相应的物质福利；对于出现感情问题的教师，可以进行心理开导。通过人性化的管理模式，有助于教师的长远发展。

（二） 合理的利用人才

部分幼儿园并未认识到人才的重要性，所以通常会出现忽略教师的个性化发展的现象。对于此种现象，首先，幼儿园应当对本园教师进行详细地了解与考察，聘用专业素质较高的教师，并进行定期的培训，保证教师的才能不断得到提升。其次，对教师进行充分考察，掌握其专业素质以及自身优势，科学、合理发挥每个老师的长处，为教师提供施展才能的平台。第三，鼓励教师提出合理化教学建议，并对其建议或意见进行充分地分析与采纳，有助于实现幼儿教师的责任心。最后，幼儿园可以安排英语较好的教师来负责双语教学，通过主持双语活动，能够使教师的自尊心得到满足，同时也有助于老师在工作中更加积极热情，促进幼儿的多方面发展。

（三） 进一步完善评价制度

幼儿园通过完善评价制度，重视教师的个性化发展，当幼儿园出现一系列的管理问题时，对于能够解决问题的教师进行激励。这样，有助于教师将个人的荣辱发展，与幼儿园的发展相结合，能够创新教学行为，秉持热情的工作态度。幼儿园通过奖励工作细心、工作态度积极的教师来促使教师不断地发展，有助于提高幼儿园教学质量。

（四） 给予教师情感关怀

幼儿园应当充分尊重教师，建立服务管理概念，进一步明确管理任务，尊重教师的个性与工作，给予教师宽松的工作环境与心理空间，有助于教师轻松的工作，提高业务水平与科研能力，也促进了工作积极性与个人的创造性发挥。由于幼儿教师工作较为复杂，既要组织各种教育活动，也要通过微信或者是QQ与家长进行沟通交流，所以他们难以有时间娱乐，也难以有时间来陪陪家人。对于此种现象，幼儿园应当通过建立情感关怀，有助于教师加强自身与幼儿园的联系，如果部分教师出现不拘小节的问题，幼儿园管理人员可以忽略不计以真诚感动教师，教师也必会用努力工作来回报。幼儿园管理人员应当观察并了解每位教师，与他们交流沟通，保持和睦的关系，也有助于幼儿园自身的长远发展。

五、 结束语

综上所述，我们能够看出幼儿园在管理过程中，应当充分重视教师的个性化发展，能够实现自身管理的方式，对幼儿教师进行全面的管理与支持，有助于教师发挥个人才能，促进幼儿园教学质量的不断提高与可持续化发展。

参考文献：

[1]李志强.坚持“以人为本”的幼儿园管理探讨[J].新校园（中旬刊），2015，（2）.

[2]曹叶娟.坚持“以人为本”的幼儿园管理[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（17）.

[3]金冬梅.以人为本创新管理——针对当前民办幼儿园教师的创新管理方法[J].新课程·上旬，2014，（2）.

作者简介：陈丽须，福建省泉州市，南安市省新中心小学。